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翰林院內，一群翰林犯了難。
“先生講的內容有些是相符心學，有些搭不上邊，要不要收錄到傳習錄中？”
翰林們意見各不一樣，有的認為應該分門別類，其它人認為朱橚講的應該全盤接受。
“既然是先生的教誨，那自然是要全部整理抄錄到裡面的。”
“可先生講解的不全是心學,而是教導國子監的監生們為官之道，應該另外收錄。”
最後爭論不休的雙方看向了李謙，和朱橚關係最親近的大弟子。
“李翰林，你說是要分開收錄還是要收錄在一起？你的看法呢？”
被問到的李謙想了想，取了一個折中的辦法，“不妨在傳習錄後面加個附錄，用來記載先生每次講課的內容。
知行合一、致良知、誠心,先生所講的並非是心學單一內容,而是心學在現實中具體的運用。”
此言一出,兩方的翰林都能接受，“不錯，先生講的並非是心學的單一部分，而是教導我們要融會貫通的運用。”
“附在後面好，將講課內容一字不刪地寫上去，看完後還可以翻到前面的部分對照，對心學就能更好的理解和運用。”
打定主意的翰林們開始動手，最新一版的傳習錄就出爐了。
原本有人打算整理幾年，等內容足夠豐富再傳出去。不過李謙等人為了儘快傳播心學這門新學問，退而其次選擇了一次次更新。
很快，六部衙署之內也開始討論朱橚的這次講課。
如何當一個合格的貪官？
光是這個標題就吸引了所有人的目光，在大明朝貪官二字是所有人避之不及的。
因為皇帝的厭惡，因為大明律中嚴苛的斬首懲罰，讓每一個官吏都不敢沾染半分。
“教國子監的監生當貪官,周王這課講得倒是有意思。”
有人將講學內容傳看，“快看,周王教監生當貪官呢。”
“當真，讓我看看？”，六部衙署內的大臣們，紛紛圍聚在一起翻看講學內容。
幾十個呼吸的過去，原本當做笑話看的眾大臣，起初是滿臉的笑容，看完內容後就變得凝重。
“周王說的這些，似乎有幾分道理。”，有人重新翻到前面仔細看著。方才只是大概瀏覽，現在他們才仔細品讀裡面的詞句。
“官，權，一個木字一個又字。拿著枝條鞭撻犯人的獄卒？這個比喻倒是有點？”
上面的那些例項不算什麼，很多人都經歷過，甚至是自己就用過。
然朱橚提出的權字解析，讓他們陷入了沉思。越想越覺得對方說的有道理，要謀得私利遠不止貪贓枉法這一條途徑。
而且收受賄賂、貪贓枉法的風險也太大了。太過於明顯，遠不如朱橚提出的這種合法合規地使用手中權力。
身居高位的大臣看完後深以為然，初入官場的大臣看完恍然大悟，原來還有這種牟利方式。
很多人其實都是沿承了舊習,按照自己前任的方法行事,從來沒想過這些牟利之法的本質如何。
朱橚現在說清楚了,而且說得很清楚。
之前心學出世後,朝廷上只有半數多點的人翻閱，認真研習就只有翰林和御史等少部分人。
然心學沒有做到的事情，國子監的講學內容做到了。
一時間，無論是隱藏在朝廷裡的貪官，還是正直清廉的清流們，都人手一份拿著朱橚的講課內容看著。
前者仔細研習朱橚的講學，希望能從中悟出更安全的牟利之法。後者則是仔細研習，想著如何更好地調查揪出貪官汙吏，讓他們的手段無所遁形。
當然，這篇講學的內容自然也傳入了朱元璋耳中。
文華殿。
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