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劉嵐移民加拿大的第三個月，依舊無法適應這裡的生活。她每天都在家裡照顧孩子和打理家務，儘管表面上看起來一切正常，但內心的焦慮和不安逐漸加劇。她知道自己不能一直以家庭主婦的身份生活下去，特別是當看到張強每天工作充實、事業蒸蒸日上的時候，她內心的落差感愈發強烈。
於是，她決定主動邁出一步，開始尋找一份與自己專業相關的工作。
第一次求職的失望
劉嵐的第一步是更新簡歷。她曾是國內一所重點中學的資深教師，擁有超過十年的教學經驗，尤其擅長語文教學和班主任工作。在國內，她一直備受學生和家長的尊敬，學校領導也經常對她的工作給予高度評價。她心想，這樣的經歷應該在加拿大也能找到類似的職位。她抱著滿腔的希望，開始瀏覽各大求職網站，尋找與教育相關的工作機會。
然而，很快她發現問題所在：加拿大的教育體系與國內大不相同，語言是首要的障礙，其次，很多學校要求本地的教師資格證，而她的中國教師資格並不被認可。她還發現，許多招聘廣告都明確表示，除了流利的英語外，最好還能掌握法語，這讓她感到壓力倍增。
但她並沒有放棄，決定先從一些非正式的教育相關職位開始，比如家教或是課外輔導機構。於是她申請了幾家本地的課後輔導中心，並參加了一些初步的面試。
第一次面試是在一家小型的輔導機構進行的。面試當天，劉嵐早早就到了約定地點，心中既緊張又充滿期待。機構的負責人是一位中年女性，見面時禮貌地與她握手，並簡短詢問了她的教學背景和移民經歷。然而，整個面試過程對劉嵐來說極其艱難。雖然她能理解對方的問題，但由於緊張和語言障礙，她的表達變得支離破碎，無法流利地展示自己的專業能力。她本想透過講述自己在中國的豐富教學經驗來打動對方，但每當她想深入解釋時，詞彙匱乏的問題讓她無法順暢表達，最後只能以簡單的句子勉強作答。
面試結束後，劉嵐走出輔導中心，內心的失落感無以言表。她知道自己在面試中表現得遠不如預期，但她不願承認自己可能不適合這份工作。她告訴自己，或許是運氣不好，下次一定會更好。
第二次的挫折
幾天後，她接到了另一家教育機構的面試邀請。這一次她做了更多的準備，提前反覆練習了常見的面試問題，也加強了對教育相關英語詞彙的學習，期望能在面試中表現得更從容一些。
然而，第二次的面試同樣以失望告終。那家機構要求輔導教師不僅要有本地的教學經驗，還要具備熟練的英語溝通能力。當面試官聽到劉嵐的教學背景時，雖然表示尊重，但很快話鋒一轉，開始詢問她對本地教材和課程設定的理解。劉嵐不得不承認自己對加拿大的教育體系瞭解甚少，雖然她表達了自己願意學習的態度，但面試官的表情已經逐漸變得客氣而疏遠。最後，對方禮貌地告訴她，他們需要的是一位更熟悉本地教育體系的教師。
回到家中，劉嵐的心情跌到了谷底。她想起在國內，自己作為一名優秀的教師，無論是課堂上的自信風采，還是班主任工作的協調能力，都讓她備受認可和尊敬。然而現在，這些曾經令她自豪的經歷似乎變得毫無價值。她開始懷疑：自己真的有能力在加拿大找到合適的工作嗎？自己是不是已經被這個快速變化的世界淘汰了？
自我懷疑的加深
一次又一次的求職失敗讓劉嵐陷入了深深的自我懷疑中。每當張強回家，提起他在工作中遇到的新挑戰和成就時，劉嵐內心的失落感更加強烈。張強適應得如此之快，工作順利、同事關係融洽，而她卻彷彿陷入了職業與生活的迷宮，找不到出口。
一天晚上，劉嵐坐在客廳的沙發上，靜靜地翻看著手機裡的招聘資訊。張強
