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來呢？

除了要讓媽媽和出軌的父親離婚，那自己的第二次人生又該怎麼過？

做學霸上名校？踩風口賺大錢？還是重操舊業做自媒體博主，但這次利用先知，吃到第一波網際網路紅利，去做個名人？

林麥想了整整一上午，卻仍未想明白。

她沒有名校執念，亦不奢求大富大貴，更不求出名做網紅做明星。

除了讓媽媽過得更好，她好像別無所求。

而重生以來，林麥所看見的媽媽，已經在過得越來越好。

她才發現，她對自己的未來，沒有暢想亦無期待。

林麥陡然陷入一種虛無，就像從前抑鬱發作時那般。

直到這天下午的語文課。

一上課，語文老師先叫課代表把上交的週記本發下去。

底下紛發本子，臺上老師就說：“這周有篇週記寫得特別好，等會照例，我讓她上來分享，大家一起鑑賞學習。”

範文朗讀！

林麥的注意力瞬間被拉回，她記得這個。

每週的“範文朗讀”傳統一直延續到六年級畢業，不僅有優秀範文，還有爛文典範。

上輩子她總呆在奶奶的茶館裡，聽嬢嬢伯伯們聊天聽多了，有一回寫作文每句話都不自覺帶了語氣詞。

“春光是如此明媚啊，這樣呆在家裡多麼浪費光陰喲。啊！去追求太陽吧，就像追日落的人兒呵！”

五年級的時候，林麥就站在講臺上，公開處刑念自己寫的這種句子。

前半段還好，後半段她每讀到一個語氣詞，臺下同學就鬨笑一陣。她深深的記得，下課後，還有同學替她總結了那篇作文裡一用寫了49個“啊”。

後來林麥做了閱劇的影視博主，偶爾都還做夢，夢到自己在講臺上當眾讀自己的爛文。

“範文朗讀”簡直是她的童年噩夢！

“林麥——”

怕什麼來什麼，她剛覺得發怵，講臺上語文老師就叫她的名字了！

林麥下意識挺直背肌，這是她緊張的表現。

她忐忑地望向老師，聽對方接著道：“你這周的週記寫得特別特別好，你上來，跟大家共同分享分享。”

嗯？原來自己這次是優秀範文？

林麥上輩子可從來沒得過優秀範文的嘉獎，她坐在位置上，有些懷疑：“我，我嗎？”

“嗯，快來。”語文老師催促她，“我們抓緊時間，一會兒還要學三首古詩。”

林麥這才在全班同學的注目中走上講臺。

一雙雙眼睛盯過來，她感到自己又走進童年那片黑暗，整個教室裡，除了耳邊擂擂心跳，靜得可怕。

其實和上次的“朗讀”意義已全然不同，但林麥就是剋制不住的恐懼。

三十三歲的她釘在臺上，再次面對當初那些十歲的同學，依舊有些張不開口。

忽然——

第一排的周曉晴，對她一笑，在課桌上悄悄為她豎起大拇指。

林麥跟著揚起唇角，終於開始朗讀自己的週記。

“提到’美好‘，人們總是率先想到一個瞬間，一樣事物。但其實最美好，是人的感情……”

她將自己記錄媽媽修復美好友情的文章，逐字逐句念與同學。

剛開口時還是緊張，聲線抖，手生汗，眼睛也不敢再抬。

但臆想之中的鬨笑並未響起，鼓起勇氣瞄幾眼講臺下，她發現同學們都認真而尊重地凝視著自己。

林麥聲線漸穩，音量也變大，更有了幾分底氣。

到後半段，她已能讀得有模有樣，連抑揚頓挫的調子也有了。

“友誼的讚歌，就是美好的讚歌！”