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課程。
此外，每週還必須有一節家政課、實踐課、手工課、音樂課、美術課等等，這幾種課程絕對不再允許有任何家長代做的現象出現，家長可以給以一些參考意見，但必須由孩子親手獨立完成，哪怕是“疏通廁所”這樣的課程。
總體而言，小學的課程負擔不是很重，更多的是在培養學生各方面的興趣愛好，培養學生自理自立的能力，培養學生“忠孝仁義”的品質，還有最重要的就是修煉“煉心訣”，打下基礎。
但是初中的課程，卻開始加重，語文、數學、物理、化學、歷史、地理、生物這些傳統的科目均被保留，但是難度和教學方式卻有所降低和變化。
比如，歷史課，不再僅僅是單純地去背誦和記憶“某年某月某日發生了什麼，這個事件具有什麼樣的歷史意義”等，而是去引導學生分析，如果在某年某月某日這件事情沒有發生，將可能會造成什麼樣的後果或影響，如果事情朝著另一個方向發展，又會有什麼樣的變化等等。
同時“毛筆書法”、“圍棋”、“水墨繪畫”、“聲律詩詞”、“煉心訣修煉”等一些國學或傳統教育仍然並存，甚至比例還有所曾增加，可以說中學教育，更注重的是培養學生綜合素質和能力的提升，培養學生的特長，培養學生學習習慣的養成，以及在意志、精神、思想等方面的鍛鍊，特別是“煉心訣”的修煉更是進入重要時期。
大學的課程就不要說了，雖然“毛筆書法”、“圍棋”、“水墨繪畫”、“聲律詩詞”、“音樂”等課程成為了選修課程，但仍然要求每個學生至少選修兩門。
同時，隨著大學考核制度的嚴格，真正地實現“寬進嚴出”，各項課業的負擔也極具加重，還要兼顧理論和實踐的結合，“煉心訣”的修煉更進入了關鍵時期，因此，這六年裡，整天無所事事，蹲在宿舍和泡在網咖“擼啊擼”的現象基本沒有了。
自古，在華夏，讀書都不是一件輕鬆的事情，“傷仲永”似的天才事件也並不少見，因此，“書山有路勤為徑，學海無苦作舟”、“從磨礪出，梅花香自苦寒來”也逐漸成為了華夏所有大學學生及其以後一生的座右銘。
