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在解決了制度、經費、考核等一些問題後，教育問題則直接體現在了師資力量的不平衡和課程設定的合理性等幾個方面。
師資方面，這其實是任何一個普通人都能理解的問題，老師也是人，誰都希望生活在居住、生活、醫療、教育、娛樂等條件都十分優質和便捷的城市裡，誰也不願意長期生活在各種條件都十分艱苦的貧困地區。
這也造成了城鄉、地域，甚至是同一個城市之間，師資方面都有極大的差異，特別是發達地區與欠發達地區教師資源的配置差距更是懸殊，很多大城市即使是著名師範學府的學生畢業之後，都不一定能有做教師的資格，最不缺的也是名師名校。
很多條件艱苦的貧困地區，卻往往是一個教師能從一年級教到六年級，同時身兼語文、數學、歷史、體育等多個科目，幾十年如一日，而且還不一定有國家教師的正式編制，更不要說教學裝置、學校數量、承載生源能力等其他方面了。
為平衡這種教育資源的極大差異，一方面，國家連續出臺了系列政策，大力提高貧困地區教師在住房、工資、補助、職稱評比等方面的待遇，鼓勵和刺激年輕教師以及有理想有抱負的教師前往這些地區支教；並逐漸加大對這些貧困地區學校在教學裝置、教室環境等各方面的投入和支援，大力提高這些學校硬、軟體水平，還結合即將開展的產業調整、城鄉一體化建設中逐步將一些偏遠的自然村遷往人口較密集的地區等專案，開始取消或整合一些較為分散、條件艱苦的學校，合理集約這些人力、物力至條件較好，人口較密集的城鎮，打造各類設施和條件更為優秀的學校。
特別是隨著近年來“煉心訣”的普及，中小學生在身體素質等各方面都有大幅度地提高，路程、環境等對學生的制約變得越來越小，也為這些地區集中教育提供了條件。
同時，還採用地區對地區，校園對校園“一對一”結對子的方式，每年進行互助交流，以促進提高一些貧困地區師生的水平。
此外，還透過新聞媒體等進行大力宣傳和報道，號召一些社會組織、團體、基金會甚至是個人的參與，為這些條件教艱苦的學校師生提供援助。
另一方面，隨著華夏新的通訊技術的應用，特別是百兆無線網路到戶的全覆蓋，只需在一邊教室的後面設定一塊高畫質的液晶顯示大屏和高畫質攝像頭，另一邊教室的前面配置一塊高畫質的液晶顯示大屏和高畫質攝像頭，便很容易地將兩個教室輕鬆地連結和統一起來，老師在這邊教室裡上課，同樣可以透過教室後面的高畫質大屏瞭解另一邊教室學生的一舉一動，宛如在一個大教室，給同一批學生上課，沒有任何差別。
而另一邊的學生也可透過教室前面的高畫質大屏，清晰地看清楚和聽明白對面老師的一言一行，並可以實現輕鬆互動，若擔心學生紀律，只需在配上一個老師室監督便可，同時也能讓兩個老師相互借鑑和學習。
而這種高畫質技術、訊號傳輸技術，對當前的華夏來說，不要說星空科技公司、星空實驗室了，便是很多普通的通訊或製造企業，都能輕鬆實現，而且造價也很低，可以說，基本從根本上極大地解決了師資的問題。
同時，國家教育部、星空教育基金等多個部門和組織，在國家統一的科學規劃下，將在全國重點打造數百所精品大學，數千所中小學，並爭取在不同地區打造出各具特色和特長的學校，如在贛省，結合星空農業的存在和超級農作物的大面積種植，將重點從農業技術、農作物基因工程等方面打造，並從根本上杜絕不合格學校的出現，以此來逐漸縮小城鄉、地域之間教育水平的差異，也逐漸避免出現都往同一所學校蜂擁的現象，總之，國家將採取各種措施，確保每一個學生都能得到相對公平和良好的教育。
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