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“我真的想不通。”萬聖節後，對於二年級的學生們來說最重要的就是預備選課了，這天是個難得的晴天，太陽終於從溼漉漉的天空中露出了許久未見的正臉，克勞尼和塞德里克坐在大湖邊的一顆非常巨大的樹下談論關於選課的事情。 “設定這麼多的課程，是可以都選嗎？” “但是這樣一來，原本的課程怎麼辦呢？”克勞尼抓狂地抓著選課課表，“每一個課我都想上！我可以都報嗎？” “嗯？包括算數占卜嗎？”塞德里克把頭探了過來，“你不是已經受夠了數學嗎？” “但是那可是占卜！賽德！”克勞尼把她的選課單上的算數占卜畫了一個大大的圈，“沒有人不想要了解自己和未來吧！” “好吧。”塞德里克不置可否，“那你為什麼還想要上麻瓜研究呢？你對麻瓜們還不夠了解呀？” “我想看看巫師們是怎麼看待麻瓜們的嘛。”她不好意思的撓了撓自己的右臉，“老師和同學們會怎樣去解讀麻瓜和麻瓜們的科技。” “你或許可以先問一問——”塞德里克用魔杖敲了敲克勞尼的課表，“我覺得這門課其實你可以不選，把你寶貴的時間留給其他的研究啦！你看的那些書裡面的觀點就是大部分人的觀點了。或者你可以先問問我們將來的麻瓜學教授？” “你說的對。”克勞尼很贊同這個建議，“我先去問一下。” 和塞德里克告別之後，克勞尼就非常迅速的回到城堡裡了。這周是雙週，剛好下午沒課，她找到了高年級的麻瓜研究學教室，悄咪咪地躲在人群中旁聽了一節課。 麻瓜研究學的授課教授是也是一位年輕的教師，他語氣溫和，說話的時候引經據典，不過他在課上並不是大部分的時間都在介紹麻瓜與麻瓜們有關的社會現象，他偶爾還會提出一些與麻瓜基礎思考有關的魔咒理論，來反證麻瓜學中可以反作用於魔法學習的觀點。 課後，克勞尼攔住了這位平和而有才氣的教授：“你好，奇洛教授。” “你好呀。”他笑眯眯地停住了離開教室的步伐，“你好，孩子。但是為什麼我感覺我從未見過你呢？” “我才二年級。”克勞尼回答，“但是我下學期想選修麻瓜研究學，所以想先了解一下這個課程，剛好今天下午您有課，所以我就偷偷過來啦！” “喜愛學習當然是好事啦！今天上完之後你感覺怎麼樣？” “老實說，教授。”她有些不好意思，“我反而對您上課提出的關於閃光咒的理論推理更感興趣。關於麻瓜們，我瞭解頗多啦——我自己就是麻瓜出身。” “如果你不介意的話，我們可以到我的辦公室細談。”他哈哈大笑起來，“來吧，孩子！” 他們有說有笑地走到了麻瓜研究學教授的個人辦公室，辦公室的桌面上凌亂地擺放著好幾本攤開的書、寫了一半的羊皮紙和已經半乾了的羽毛筆。 “真是不好意思。”奇洛快步走到了他的辦公桌前，揮舞了幾下魔杖，這些書就自己整整齊齊地排好，羽毛筆也回到了蘸筆器裡，“我都快忘了這一茬了，請坐，孩子。” “我叫克勞尼·艾伯特，教授。”克勞尼順勢拉著椅子坐在了奇洛的旁邊，“您上課說的那種關於熒光閃爍的變種的應用的想法，可以實現嗎？我真的感興趣極了！” “原來是你呀！”奇洛教授笑了起來，“你的教授們經常在我面前誇獎你的呢！” “這存在在理論上。”這位教授回到了他自己的地盤，談論起他感興趣的話題，他顯得更加精神滿滿，“但是沒有具體的實踐方法呀。” “我知道這很有趣，艾伯特小姐。但是你可千萬不能自己去嘗試。”他對著克勞尼俏皮地眨了眨眼，“我知道像你這樣年紀的孩子對於這些可是充滿了好奇心的。” “為什麼呀？”克勞尼問，“沒有辦法實踐的話，就沒辦法實現您的理論了呀？” “因為魔咒的變種的實踐是很危險的。”他說，“今年年初的時候的報道你有看到嗎？有一個女巫因為在家裡試驗魔咒引發了大爆炸。” “但是這只是熒光閃爍呀？我以為那位女士是在試驗一些不得了的傷害性魔咒。” “但是
