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有的人看起來是正人君子，實際上內心之惡劣，只有自己知道。下課後，俞兆依氣憤地瞪了江桓一眼，江桓卻沒絲毫反省，還一臉無辜，“怎麼了？”
怎麼了？
俞兆依簡直要被氣笑了，教室外的走廊上學生來來往往，她壓低聲音，“你說呢。”
他把作業給批成了這個鬼樣子，人人都是全對了就算了，還事兒挺多的給寫那破評語。
這評語怎麼能隨便給呢！
她還以為有什麼天才被埋沒。
俞兆依見江桓絲毫沒有悔改之意，就拿這評語說事兒，“你看啊，你寫的那個評語，有根據沒有？”
江桓不說話。
俞兆依也懶得跟他說什麼，反正就純粹好玩兒，就搗亂唄。
等到了辦公室，沒有老師在，江桓清了清嗓子，俞兆依以為他要發表自己言論，說：“那小孩兒字寫的很爛，邏輯也不通，甚至圍繞的主題都不準。”
俞兆依靠在桌子邊，抬頭看著他，等著後話。
江桓立於她面前，“我猜，他在班裡還是個沉默寡言的小孩兒。”
這小孩兒因成績不好，性格比較木訥，也挺怕老師，在學生群裡、老師群裡一般都挺被忽視的。
“嗯……”俞兆依繼續等著後話。
“但你看他今天，不是挺活躍。”江桓拿過俞兆依握在手心的杯子，就著杯沿喝了口水，喉結滾動，水潤了潤嗓子。
“依依，教書和育人，是一碼事。他不是個天生沉默的小孩兒，你就要鼓勵他積極主動，向光生長。”
俞兆依冷不防被教育了一番，心中確實是慚愧的。
確實，教書這一年，她更多的是完成領導的任務，完成自己的教學進度，這屬於淺層的、書面的、官方的溝通，要怎麼進行情感上的交流、心靈上的共鳴，還需要揣摩。
江桓輔修教育學，從沒在一線崗位待過，卻有這樣的領悟，俞兆依是由衷佩服的。
她抬頭望向江桓，眼裡星星閃閃，幾分真心幾分揶揄，“江教授果然厲害，受教了。”
又一聲江教授，江桓半點羞赧都無，尾巴卻要翹上了天，“不是我吹，要是你再小兩歲，我還真對得起這一聲稱呼。”
“……”前提是我再小你兩歲啊……
只不過——
“師生戀有點刺激吧。”俞兆依沒頭沒尾來了這麼一句。
大膽又熱烈。
饒是江桓也有幾分愣。
窗外傳來小孩兒嬉笑打鬧的聲音，辦公室裡安靜又炙熱，江桓恍惚回到了學生時代。
跨越著初中部高中部之間的大半個人工湖，他領了老師的跑腿活兒，從俞兆依班級門口路過，看她跟前後桌笑得人仰馬翻。
她們在聊什麼？
這是當年的江桓最好奇之處。
不知不覺中，他又攬上了俞兆依的腰，往前傾了傾身，兩人面對面，氣息交錯，“你還想師生戀？”
“沒有。”自覺說錯了話，俞兆依頭都抬不起來，盯著江桓的皮鞋。
終於有人推門進來，俞兆依嚇得側了身。
是他們班一個學生，來問語文作業是什麼。
剛才走的太急，滿心都是要對江桓責問一二，連作業都忘記佈置。
學生的視線停留在他們比較近的距離上，就是江桓都被盯的有些不好意思了，往後退了幾步，假意看著牆上貼著的藝術畫。
俞兆依回教室佈置作業，讓他們安靜自修，等晚託的老師過來。
本來教師下班時間是四點二十，但這天值班的副校見他們兩人在辦公室乾等著下班，連忙說，“現在也已經四點多了，俞老師，你跟江教授先回家好了。”
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