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執遠。

“稍等。”穆執遠準備打電話。

穆執遠的母親精神不太正常，知道自己孩子是位優秀的醫生，具體卻搞不清。

在得知有個朋友的小孩心理出現問題，大包大攬說讓穆執遠看看。

穆執遠作為神經科的醫生，不可能真的治療心理疾病。

這才請了精神科的胡主任來幫忙，自己也在邊上盯著情況。

“你覺得不對？”胡主任問。

穆執遠：“情況與描述不符。”

母親聯絡他的時候說，孩子是高三的學生，情況是抑鬱厭學。

年齡方面沒問題但症狀不符合。

“等等。”胡主任喊，略微斟酌才說，“他可能是認知錯亂。”

胡主任：“不能說話是他給自己的規定，但同時表達欲旺盛，我理解並不是單純的抑鬱，傾向是雙向情感障礙的躁狂時期。”

“開具抗精神病、抗抑鬱和心境穩定劑類藥物就可以。”

喻羨將剛才醫生問他的幾個問題都在手機上面打好回覆。

切出手機備忘錄，有點無聊地在微信介面重新整理。

聯絡人這塊始終沒有亮起紅點。

為什麼沒有人加他，喻羨算算距離他投稿已經過了20個小時，他在穿越之前將寫好的詞曲交給助理，最多2個小時就能得到合作的反饋。

下午敲定不了也沒事，唯一的問題是，沒錢坐地鐵回去了，怎麼辦呢……

診室的門被推開，先進來的是戴著口罩的“助理”。

醫生隨後，進門語氣慈祥且充滿歉意：“小朋友，我臨時有事，接下來請穆醫生為你治療，他是副主任醫生。”

咦？不是助理，而且是副主任。

喻羨看了穆醫生眼，大大方方表示沒事，和胡主任揮手無聲說再見。

等房間內只剩他和穆醫生，喻羨將自己的回覆調取出來，給新的醫生看。

穆執遠看喻羨的回答，這麼些字，他用不了10秒就可以看完甚至記住。

但穆執遠一遍看完之後，又回頭看第二遍。

喻羨寫的很認真。

是最嚴厲的老師也能夠認可的好學生。

他將剛才胡主任問的問題一字不差打了出來，隨後換行，規規矩矩寫了“答”。

可惜穆執遠是嚴厲並且不明白誇獎有多重要的考官，他只在自己要重新看第四遍之前收回視線。

喻羨也收回手機，在木凳上面等著診療結果，看穆執遠在紙上畫一些他看不懂的字跡。

喻羨以為診斷出了結果，想要和穆醫生說話。

衣袖傳來輕微的拉扯感，穆執遠抬頭。

【請問你在給我開藥嗎？】喻羨舉著手機，擋住大半張臉，只有一雙大眼睛忽閃地眨。

穆執遠寫好藥紙，撕下來推給他：“對，帶這個去藥房拿。”

小朋友能一個人來令他意外，他家世不錯，大概不清楚在哪裡拿藥。

或者說，他能獨立來到這個房間，就值得稱讚。

喻羨看著桌上的紙，打字：

【我過幾天再用這張紙拿可不可以？】

穆執遠看他：“幾天？”

【兩天叭，不確定哦】

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