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儒家經典的問題時，他引經據典，見解獨到，對經典的理解和闡釋清晰而深刻，展現出了紮實的學識功底。比如，當問到《論語》中“君子不器”的含義時，林逸先是微微一頓，腦海中迅速閃過現代時對這句話的諸多學術解讀以及這段時間在大唐與諸位學者交流的感悟。他深知，在這科舉考場上，需結合大唐當下的社會風氣與儒家倡導的君子風範來作答。
於是，林逸不慌不忙地寫道：“君子不器者，言君子當不拘於一技之長，而應心懷天下，具備廣博之學識、高尚之品德與通達之智慧。如當今朝堂之上，宰輔之臣需統籌各方，非僅通於一政；鄉野之間，賢達之士亦當博古通今，以化育一方百姓。君子當以仁為本，以義為行，以禮為規，以智為用，以信為守，如此方能不為形器所拘，成濟世之才。”
在解讀《孟子》裡“生於憂患，死於安樂”時，林逸更是結合大唐的興盛與潛藏的憂患侃侃而談：“孟子此言，實乃警世恆言也。觀我大唐，今雖四海昇平，然當思其來之不易。昔太宗皇帝勵精圖治，於憂患中開盛世之基，此乃生於憂患之典範。今吾輩身處太平之世，切不可溺於安樂。朝堂之上，當防權臣專擅，以保朝廷清正；民間之中，應察民生疾苦，以防民怨滋生。唯時刻警醒，懷憂患之心，方可保大唐之長治久安，使盛世之象長傳。”
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而到了詩賦創作環節，林逸更是文思泉湧，妙筆生花。此次科舉詩賦的題目是《長安春景》，要求描繪出長安城春日的繁華與生機，且要體現出大唐的盛世氣象。林逸略一思索，便揮毫潑墨起來。
他寫道：
《長安春景》
春風拂過長安城，錦繡繁花映日明。
朱雀街頭人如織，灞柳堤邊燕雀鳴。
宮闕巍峨聳雲際，商衢熱鬧傳笑聲。
大唐盛世千秋業，此景長留萬古情。
詩中，他先以春風、繁花勾勒出春日的明媚，接著透過描繪朱雀街的熱鬧、灞柳堤的生機以及宮闕的巍峨、商衢的繁華，全方位展現了長安城的春日盛景，最後兩句更是昇華主題，將這一切美好與大唐的盛世偉業相連，表達出對大唐的讚美與期許。
考試結束後，林逸懷著忐忑的心情等待著成績公佈。日子一天天過去，終於，放榜的那一天到來了。人群聚集在榜單前，大家或是歡呼雀躍，或是垂頭喪氣。林逸費力地擠過人群，目光在榜單上急切地搜尋著自己的名字。當他終於看到自己的名字赫然在列，且成績相當優異時，心中的喜悅簡直無法言表。他成功獲得了長安縣地方官學的生徒資格，這意味著他在科舉之路上邁出了堅實的第一步。
進入長安縣地方官學後，林逸並沒有因此而懈怠。他珍惜這來之不易的學習機會，繼續如飢似渴地汲取知識。在官學裡，他不僅更加深入地研習儒家經典，還廣泛涉獵歷史、地理、天文等諸多領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。老師們都對這個勤奮好學的學生讚賞有加，他也在一次次的校內考核中表現出色。
大唐天寶三年隨著時間的推移，縣試的日子漸漸臨近。林逸再次投入到緊張的備考之中，他總結之前的學習經驗，針對科舉考試的各種題型和要求進行有針對性的複習。他反覆溫習儒家經典的重點章節，強化對歷史典故的記憶，同時繼續磨練詩賦創作的技巧。
終於，縣試正式拉開帷幕。這是一場更為嚴格、競爭更為激烈的考驗。林逸帶著十足的信心走進考場，在考試過程中，他依舊全神貫注，將自己所學、所悟一一展現出來。
此次科舉縣試的題目更為多樣和深入，涉及到的重點經典範圍也更廣。在回答關於《詩經》的問題時，比如問到《關雎》所表達的情感及在當今社會的意義，林逸沉思片刻後
