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送到了裴雲面前。
解君齋的那杯茶，裴雲沒有喝，而今天這一杯茶，裴雲沒有遲疑，接過來就喝了。
茶都喝了，就沒有什麼需要說的了。
老師和學生的關係就正式確定了。
“茶我喝了，現在可以告訴我，什麼是你想要學習的。”
想要因材施教，就得知道學生想要的是什麼。
當然，一般十歲出頭的孩子，更多是接受別人的安排，自己是不具備什麼真正的想法的。
可是，九兒明顯不是一般的孩子。
裴雲雖沒有問過陳師關於九兒的身份。
但透過接觸的經歷，知道九兒是有著自己想要做的事情的。
這也才有了這樣的問題。
瞭解學生想要做的事情的是什麼，才能去教學生相關的知識。
九兒遲疑了。
關於自己想學的是什麼，這樣的話題是不能隨隨便便提起的。
裴雲也不急，拿著杯子坐了下來，一邊喝著茶，一邊等著九兒的回答。
許久後，九兒才嘗試著開口：“我想學的，讓人聽了會覺得不切實際，我也不知道要怎麼說。”
言語間帶著糾結。
除了糾結不知道怎麼說，更糾結於自己。
自己說了，這是不切實際的，就自己想要做的事情，自己其實就是糾結的。
自己的本意是來找陳師的，想要學習陳師的治國之策。
以一個女孩子的身份，學習治國之策，這就是不切實際，這就是一種糾結。
會向裴雲拜師，其實也沒想太多。
一是，這是陳師給自己的建議。
二是，接觸過後，發現裴雲和其他人不一樣，就如自己說的，忠言逆耳利於行，自己身邊阿諛奉承的人太多了，需要有一個人來批判自己。
至於說，裴雲能教自己什麼治國之策，自己是不相信的，也就用不著去提起了。
換句話說，九兒不認為裴雲能教自己去實現自己的不切實際。
裴雲聽懂了這話裡的意思，說道：“既然如此，我就不需要專門去教你什麼了，以後有課來上就可以，課上的知識，你想學什麼就學什麼，能學多少就學多少。”
真要說起來，裴雲會專門對九兒說一番話，是另眼相待的。
除了她是陳師專門交給自己外。
雖說認識彼此的過程是不愉快的，可也讓人知道她的與眾不同。
天才總是和正常人不一樣的。
而她，確實能算是一個天才，三天就能還原魔方。
也就是這樣，裴雲才想著要因材施教。
可她自己卻不想說。
那麼，就悉聽尊便了。
就如自己說的，有課來上就可以。
