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陛下，農商科目亦需精心設計。農可考土壤辨別、作物栽培、水利灌溉等知識，還應加入尉遲寶林大人所提的氣象與農事關係內容。比如，給出不同土壤樣本，讓學子判斷適宜種植的作物；或讓其闡述某一地區水利設施的建設方案，以及如何根據氣象條件安排農事活動。商則可考市場行情分析、貿易往來規則、商業經營策略，同時加入對商業誠信與社會責任的考量。如提供當下市場某類商品的資訊，要求學子分析其價格走勢及應對策略，再闡述如何在經營中秉持誠信原則，履行社會責任。”
秦英補充道：“陛下，為確保選拔公正，對於這些新增科目，應邀請各領域的專家擔任考官。科技科目可召集各地知名工匠、學者，再加上精通地理測繪的專業人士；農商科目則可請經驗豐富的老農、商賈，以及熟悉氣象與農事的專業人員。同時，要制定詳細且嚴格的評分標準，從多個維度考量學子表現，杜絕舞弊現象。”
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李弘認真聆聽著眾人的建議，不時提問，與眾人一同探討完善。他說道：“愛卿們所言，條理清晰，考慮周全。但這新增科目，需讓天下學子知曉並有所準備，宣傳推廣之事，亦需妥善安排。”
邱琦回應道：“陛下，可由朝廷發文至各州縣，詳細說明科舉新增科目及考試內容範圍。同時，在各地學府、書院張貼告示，鼓勵學子研習相關知識。另外，可定期舉辦科舉新政宣講會，派官員前往各地講解，為學子答疑解惑。宣講內容不僅涵蓋考試科目，還應包括這些科目對國家發展的重要意義，激發學子的學習熱情。”
羅章接著說道：“陛下，還可設立專門的學習資料編撰機構，組織專家學者編寫關於科技、農商等科目的教材書籍，發放至各地學府，供學子學習參考。教材內容要深入淺出，結合實際案例，方便學子理解。同時，可邀請編撰者參與宣講會，為學子提供更專業的指導。”
秦英點頭稱是：“陛下，為吸引更多學子報考新增科目，對於在這些科目中表現優異者，可給予特殊獎勵與晉升機會。比如，設立專項獎學金，對成績突出的學子予以物質獎勵；在官職晉升上，同等條件下優先考慮這些專業人才，讓他們能更快施展才華，為國家效力。如此，必能激發學子們的積極性。”
程處默又說道：“陛下，對於參與科舉新政宣講會的官員，也應進行專門培訓，確保他們對新增科目有深入瞭解，能夠準確傳達資訊。同時，可鼓勵各地學府自行組織相關學術交流活動，促進學子之間的學習與探討。”
尉遲寶林補充道：“陛下，為保證教材質量，可設立稽核機制，由各領域權威專家對編寫的教材進行稽核把關，確保知識準確無誤。另外，對於偏遠地區的學子，可透過驛站傳遞學習資料，或組織巡迴講學，讓他們也能享受到科舉改革帶來的機遇。”
柴哲威也建言：“陛下，可在京城設立科舉改革示範學府，率先推行新的教學內容與方法，為各地學府樹立榜樣。同時，收集各地學子對科舉改革的反饋，及時調整完善相關政策。”
君臣眾人在宮殿中，就科舉改革的具體實施細節，從考試內容、考官選拔、評分標準到宣傳推廣、激勵措施等方面，進行了全方位、細緻入微的探討，為大唐科舉制度的變革勾勒出了一幅清晰而宏偉的藍圖。每一個建議、每一次討論，都飽含著眾人對大唐未來的殷切期望，他們深知，這一變革將為大唐注入新的活力，引領國家走向更加繁榮昌盛的未來。
：()燕山奇譚錄
