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生。
近現代，他們可以捕殺的動物越來越少，加上很多動物成了保護動物，導致村裡人一度陷入貧瘠。
上次採訪之後，專家為他們規劃了新的耕地區，還送來許多可以在高海拔種植的作物。
易景臣到來時，當地已經能夠自給自足，卻依然保留打獵的習慣。
很多小孩學會走路之後，第二件事就要學會進山打獵。
只是現在的打獵，基本以玩樂為主，狩獵工具威力比較小，頂多只能打幾隻野兔子。
易景臣過來的第三天，跟隨他們進山打獵，看所有孩子靈巧的上躥下跳，感覺自己心臟受不了。
好傢伙，要知道他們一旦失手，下面就是深淵，滑下去不死也得殘。
再瞅瞅那幫小孩，不愧是新開的賬號，有新手保護期。
此次易景臣來訪，主要為了解決第二個問題：教育。
當今時代，生活在城市裡面的人，都有接受九年義務教育的認知。
這裡的小孩，爸爸沒讀過書，爺爺沒讀過書，祖祖輩輩都沒讀過書，沒有人給他們灌輸‘必須讀書’的觀念。
即使鎮上的希望小學不收費，還給他們管飯，孩子們也不願意去。
他們呆在山裡自由自在，為什麼非要被關在學校？
易景臣趕來之前，陸續來過幾位記者，當地扶貧幹部和學校老師，也挨家挨戶走訪動員，收效甚微。
這裡的人，領地意識特別重，對於他們描述的大城市、高薪職業、美好未來，沒有嚮往，更不懂讀書有什麼意義。
易景臣到來之後，沒有白費口舌囉嗦什麼‘知識改變命運’的大道理，而是用了整整五天，陪他們一起玩耍，跟小孩們打成一片。
先體驗他們的生活，才能理解他們為什麼不願意去學校。
易景臣年紀小，四捨五入尚處於青春期，能夠理解孩子的想法。
設身處地想想，自己生活在大自然，過著無憂無慮的生活。
突然從某天開始，有許多素未蒙面的陌生人，用高高在上的姿態說自己愚昧、可憐、冥頑不靈。
——一身反骨的少年，怎麼可能聽他們的話？
易景臣
始終覺得，貧窮未必等於不開心，他們沒有資格擅自同情這群小孩。
他把自己擺到和孩子們同等的位置，跟他們玩了好幾天，慢慢展示自己學過的知識。
比如用一塊凹面玻璃，點燃一片樹葉，告訴他們這個叫放大鏡原理。
孩子們看到樹葉被玻璃點燃，覺得新奇。
聽到易景臣講得頭頭是道，更加新奇。
終於，有個小孩問出那個致命的問題，“學校好玩嗎？”
“我覺得那些學校裡的人，每天都過得沒有意思。”
“嗯，如你所見，學校是個無趣的地方。”易景臣沒有過分吹捧學校，為它虛假宣傳。
他目光環顧一圈，認認真真告訴所有孩子：
“學校不夠有趣，是因為你們沒有去，沒有把它變有趣！”
“要是你們進入學校，那裡也會變成有趣的地方。”
孩子們想了想，有個小孩說，“其實，我爸去年就說，讓我可以去學校看看，不好玩再回來。”
“我媽也說過同樣的話，他說我去學校，每天可以帶回來兩個雞蛋。”
“我回去跟家裡人說說吧。”
易景臣見他們產生動搖，再接再厲攛掇道，“你們如果願意去學校，我就帶你們去看真正的狼！”
易景臣呆在這裡期間，聽到不止一個小孩說過，山裡以前有真正的狼，可惜誰也沒有親眼看過。
他們基因裡刻著打獵的血脈，對於那
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