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，使人們明辨善惡。”
學子張昊道：“亦可加強律法之執行，對惡人予以嚴厲懲處，以儆效尤。”
學子王瑤道：“還可透過宣傳善德之人之事，樹立榜樣，引導人們向善。”
先生點頭道：“汝等所言皆有道理。教育乃根本，律法為保障，宣傳為引導。三者結合，方能在社會中營造出良好的風氣。”
先生又道：“然而，吾等亦不可因惡人之存在而對人性失去信心。世間雖有惡人，然善人更多。吾等當以善人為榜樣，弘揚善德，共同創造一個和諧美好的世界。”
學子們深受啟發，他們決定將今日所學所思記錄下來，製作成新的宣傳手冊，向更多的人傳播對待惡人的正確態度。
在接下來的日子裡，學子們積極行動起來。他們查閱古籍，尋找古人對待惡人的智慧；他們走訪民間，瞭解百姓們對待惡人的經驗；他們還組織辯論會，深入探討各種對待惡人的方法的利弊。
經過一段時間的努力，學子們的宣傳手冊更加豐富和完善。手冊中不僅有對待惡人的理論闡述，還有具體的案例分析和應對方法。
學子們再次來到集市上，向百姓們發放宣傳手冊。百姓們對這本手冊充滿了興趣，紛紛圍過來聆聽學子們的講解。
學子們耐心地向百姓們解釋道：“對待惡人，不可毫無底線地仁慈。仁慈應有度，當以公正之心視之，依其惡之程度採取相應之法。如此，方能既維護社會之公正，又不失人道之關懷。”
百姓們聽後，紛紛點頭表示贊同。他們開始反思自己在生活中對待惡人的態度，有的百姓還分享了自己曾經因過度仁慈而遭受惡人的欺負的經歷。
在學子們的努力下，對待惡人的正確態度在社會上得到了廣泛傳播。人們開始更加理性地看待惡人與惡事，不再盲目仁慈，而是以恰當的方式應對。
先生看到學子們的努力取得了成效，心中感到非常欣慰。他知道，這些學子們在探索對待惡人的態度的過程中，不僅增長了知識，還培養了正確的價值觀和處世之道。
然而，先生深知，探索之路永無止境。他對學子們說道：“吾等雖已對對待惡人之態度有了一些認識，但世間之事複雜多變，吾等當繼續努力，不斷探索，為人類的進步與發展貢獻力量。”
學子們齊聲應道：“先生所言極是，吾等定當全力以赴。”
在未來的日子裡，先生與學子們將繼續探索善惡之理，為人類的智慧傳承和社會的和諧發展而不懈努力。他們相信，只要大家齊心協力，共同探索，就一定能讓人類更好地分辨善惡，以正確的態度對待惡人，創造一個更加美好的世界。
