第五章 學生（給盟主王若愚加更） (第2/3頁)
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化水平低，真找不出那麼多人才來，怎麼辦呢？
這就比較麻煩了，可能需要把全部基層讓給世家大族、地方土豪。
當然，這樣的部落一般也建立不起政權。
不是什麼部落都能在混亂的北方長期立足的，門檻是實實在在存在的。不然的話，農民起義軍豈不是也能開國稱制？
邵勳知道在北方立足的條件遠不止這些，但多培養些自己人總是沒錯的。
他有時間，有精力，有熱情，那麼就多做些事。哪怕將來部隊散了，他被調往他處，總還能結下點香火情分。至不濟，也讓這些少年們多了一技傍身，不美嗎？
總要種地的……
是啊，有些事總要有人做。
他乾的這些事，可比士族們嗑五石散強多了。在這一點上，他有充足的道德優越感。
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第一場大雪紛紛揚揚落下，京師已經到了劍拔弩張的程度。
有些人或灰心失望，或擔驚受怕，悄悄離開了洛陽這個是非之地。但絕大多數官員公卿並沒有走，畢竟天下局勢並未崩壞到無以復加的程度。
最簡單的表現就是，天子仍然是有那麼點威嚴的，漕運沒有斷，地方官員的任免仍然有效，軍隊依然可以調動。
在潘園，更是一切照舊，似乎沒有掀起任何波瀾。
此時的校場之上，鼓聲隆隆，喊聲連天。
“擊鼓進軍，擊鉦停步，聽不明白嗎？”邵勳拿著鞭子，挨個抽打不尊號令的少年。
少年們面紅耳赤，羞愧難當。
有的同袍擠眉弄眼，似在嘲笑。邵勳也抽了他們幾鞭，這才老實下來。
從空中俯瞰而下的話，五十人分成了三部分。
三十人聚集在正中間，手持長矛，肅立不動。
十人位於右上角，十人位於左下角。
這個陣勢，是突然出現在他腦海中的，且非常熟悉，就像上輩子用過無數次一樣。
他莫名其妙地知道，偃月陣攻守兼備，其精髓是利用厚實的中軍抵擋敵人兵鋒，然後靠旋轉的月牙（右上角部分）側擊敵人，是一種非常經典的軍陣。
他不知道歷史上偃月陣是什麼時候出現的，但在唐代非常流行，尤其是晚唐五代。此陣攻守兼備，素為衙將們喜愛，重要戰役之中多次出現。
於是，他首選此陣操練士卒，並且非常上心——五十人的隊伍，或許不需要什麼軍陣，但他是把這些少年當做軍官種子在培養，要求自然不一樣。
校場上也有另外兩隊人在操練。
他們練的就比較簡單了：只有佇列。
此時晉軍流行的是“八陣”。
所謂“八陣”，其實是方陣的變種，即各陣位於四面八方，“散而成八，復而為一”。
中央稍空，為主將所在位置。在這裡，一般還留有最精銳的一部兵馬，稱為“餘奇”，其實就是預備隊，關鍵時刻堵漏，或者在敵人疲態盡顯的時候，堅決投入，一錘定音。
比起八陣，偃月陣就比較複雜了，要求也更高。
對此，邵勳覺得無所謂。
他記得後世一件事。
某個舞蹈老師帶著一幫孩子排練舞蹈，人數很多，有跳舞的，有演奏樂器的，非常複雜，配合要求也很高。
最終演出時，成年人看到一幫孩子的表演，十分震驚，因為就複雜程度而言，成年人都要練很久才能達到這個演出水平。
帶隊老師只說了一句話：“千萬不要告訴孩子們這有多難。”
是的，不要告訴他們這有多難！
你練得不好，是你自己的問題，你太笨了，趕緊給我用點心，咬牙苦練。
