第七十四章 三觀不合的朋友 (第1/4頁)
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日記：
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2001年1月31日……星期三……晴
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3+x（綜合）考試改革，最近越發體會到“綜合”的深層含義了。這兩天各科聯考的卷子陸續發了下來，我對綜合科的綜合題產生了極大的興趣。綜合科卷子裡大部分題是物理、化學、生物各科各自的內容，像什錦果盤大雜燴一樣被編排在一份卷子上，只有三五道題是結合了兩科以上內容的綜合題。綜合題中，一個實驗分不同階段包含物理、化學或生物各學科的變化或反應過程，針對各不同學科知識點切入出題，然後把各答題要點劃分到不同學科的得分點裡。有的題目綜合性比較弱，很明顯是兩到三個學科的過程像串糖葫蘆一樣硬攢在一個題裡的。我更喜歡同一個實驗過程包含兩到三個學科知識點的題。例如：在一個密閉空間發生化學爆炸求空間內壓強變化，透過先計算化學反應產生氣體量再計算壓強變化，融合化學物理兩部分內容。再例如，細胞內外液離子差由鈉泵和消耗能量Atp完成，計算一定量的Na+或K+透過細胞膜需要消耗多少Atp，這題則融合了化學和生物兩科的知識，未學到的知識可在題幹中補充給出加以利用。這些更接近真實生活案例，解題需要綜合應用各科知識，更有趣。這也需要更強的綜合分析能力，只靠死記硬背絕對做不出來。只是這樣的題，對年紀大的老師講起來更有難度。講題時，化學和生物老師都是小年輕，對於本學科以外的知識拓展，同一個題聽兩個不同學科的老師從不同角度做拓展講解很有意思，聽課也比以往更投入了一些。物理老師把綜合題裡物理知識點講完後，和其他學科相關的部分則隨便講兩句，統一以“這是化學\/生物的內容，你們以化學\/生物老師的講解為準”收尾，仗著我們對他一貫的喜愛，擺出一副明顯“我已經是個要退休的糟老頭子了，別逼著我學新東西”的樣子也很可愛。
下午，曹婉神秘地遞給我一張字條，開啟一看，是陶然的字跡，約我晚飯後早點到教室。不知道她要幹什麼、說什麼，怕他做出什麼出格的行為，我下課後便一直和丁靜粘在一起，一起去吃晚飯，一起上廁所，一起進教室。事實證明，我的擔心多餘了。陶然一副現寶的樣子把他語文聯考卷子的作文部分給我看。題目要求針對大學是否該破格錄取韓寒寫一篇議論文，滿分60，他這篇得了52分，是老劉在課上表揚過的高分作文。我弄不懂他為什麼要給我看這個。是讓我看文章裡寫的“《三重門》我是看過的”，以彰顯我那本《三重門》押中了題？還是看文中反覆出現的“我不能把話說得太明白”？抑或僅僅是讓我看那紅彤彤的52的分數？
晚自習前東霞和藝婷陸續到教室，問陶然找我說什麼，我據實以告，藝婷感慨道：“你好幸福啊！有人肯為你改變這麼多！而我……唉！”我沒覺出這有什麼可幸福的，想想她與“四眼”在一起總是她在遷就與改變，又瞬間理解了她的意思。
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2001年2月4日……星期日……晴
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昨晚，盼盼一臉誠懇地告訴我天氣預報說今天雨夾雪，並再三叮囑我記得帶雨衣。回家後，我對爸媽把這一預報資訊廣而告之，並早早把雨衣放進了腳踏車筐。然而今天，天藍如洗，豔陽高照。我第一反應是天氣預報報錯了，而我還以訛傳訛，為“謠言”的傳播推波助瀾。我絲毫不會懷疑是盼盼惡作劇或聽錯了天氣預報。她是那麼善良、可愛的一個女孩，總是發自內心地為別人考慮。她的單純時常讓我擔心她步入齷齪的社
