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的那段時間，他重新切換進入學習狀態要比身邊同年級的同學滯慢許多。
因為今年的高考他失利了，從走出最後一場考試的考場開始，自己就意識到過去三年的學生生涯全搞砸了。等到高考分數出來的那天，哪怕在之前已經做過許多預期鋪墊和自我安慰，但仍然難擋墜入低谷的抑鬱。
可能很多成年人都沒考慮過，在這個媒體訊息高度發達的時代，成年人對「高考」事件的輿論氣氛烘托，已經賦予了這場升學測試太多額外的東西。倒頭來卻沒有人認真去思辨，這些額外的東西究竟是動力，還是壓力。
有見識的人，是想透過「高考」來改變自己於社會上的位置；即便沒見識的人，至少也認為這是一件可以光耀門第的大喜事——堂堂正正擺一桌升學宴，收起份子錢來也心安理得。於是人們愈發來附庸媒體們的聲勢，讓高考的意義變得更加非凡。他們本人會努力讓自己從高考中脫穎而出，不管成功還是沒有成功，亦都會讓下一代繼續這一志業。
秦雙和他的父母便是這芸芸大眾之中的一份子，所以高考的失利讓全家上下都陷入了苦惱。父母的苦惱是兒子太不上進，而秦雙的苦惱除了高考失敗的鬱悶之外，還要再額外多疊加一層來自父母的埋怨。這對他而言，多多少少有所不公平。
回顧整個高中三年，秦雙自認為自己絕非是一個不愛學習的墊底生。他中考成績非常優秀，直接進入了僅次於市第一中學的另外一所重點中學——隨州市第二中學。在二中的三個學年裡，他各科學習都能跟的上進度，月考、期末考也都成績不錯，高一高二多次被班主任委以重任，屬於其他學生家長眼裡少有的全面發展型好學生。
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