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“你別光看著啊，幫幫忙好不好？”
白蘭眼見著我跟一根木頭似的沒有任何反應，轉而開始像對待試管那樣對待我。
“好了好了，別晃了。”
我終於是坐起身，把報告遞給她，
“記得把報告寫了。”
她表情看著有些沮喪，可能還沉浸在剛剛的失敗當中。
其實按理說這個實驗完全稱得上是沒什麼難度，但不知為何白蘭同學就是出現各種各樣的岔子。
“哦，好漂亮的紫色。”
白蘭拿起我遞給她的成品，試管內的紫色絡合物宛如流蘇一般。
“然後，你把這個拿到章老師那裡吧，記得貼個標籤做記號。”
沒過多久，我又把還原糖的檢測試管遞給她。
“你看你看，真的有磚紅色！”
幾分鐘後，白蘭興高采烈地將試管拿了回來，向我展示著試管內和教材書上幾乎如出一轍的磚紅色沉澱。
“我已經把脂肪染色給做好了，你來看就行了。”
我稍稍讓開，好讓白蘭能夠有看顯微鏡的位置。
“你動作真的好快，我倆磨蹭了這麼久都還能這麼快做完。”
放眼整個實驗室，已經完成第二項實驗的同學其實屈指可數，大多數還在脂肪染色的部分。
與現在眉飛色舞的白蘭形成對比的是眉頭緊鎖的我，此時我擔心的是下一項提取葉綠素這一實驗。
整個過程如果靠我一個人獨立完成不僅麻煩而且讓白蘭一點參與感沒有也不合適，但先前的嘗試讓我深刻體會到了白蘭動手能力的缺乏。
也就是說，不久之後的最後一項實驗很可能演變為災難。
“好了，我看到同學們都做得差不多了。”
幾分鐘後，章老師叫停了第二項實驗，此時第二節課都還沒有打上課鈴鈴，因此剩下的一整節課的時間都分配在了這最後一項實驗上，
“現在的時間留出來給大家完成這部分的實驗報告，等到上課了我們就開始最後一項實驗。”
“等會兒提取葉綠素的時候，聽我指揮可以嗎？千萬不要看錯了。”
雖然知道希望渺茫，但我還是期待著白蘭能靠譜一些。
“哦，這個實驗感覺步驟又多要求又多，不好搞誒。”
剛剛寫完實驗報告的白蘭現在正看著教材上的步驟向我感嘆道。
上課鈴在此時打響，我應聲起身：
“好了，差不多了，我去拿材料，你看好了。”
“去吧去吧，我又不瞎。”
白蘭隨便擺了擺手就招呼我離開。
取完材料之後章老師並沒有急著要我們開始，而是再一次重複了一遍整個實驗的注意事項，看樣子他也不太放心讓我們就這麼上手。
“聽好了，無水乙醇和層析液都給我用蓋子蓋好，要用的時候再開啟，實驗做完之後，把層析完的濾紙和實驗報告交過來就可以走了。”
最後強調完這點之後，章老師做了個手勢示意同學們開始實驗。
“好了，剪得夠碎了吧。”
在第一步剪葉子上，白蘭使起剪刀倒是挺利索，三下兩下就剪出了我想要大小的綠葉碎片。
我點了點頭，拿起研缽加入綠葉：
“二氧化矽給我一下。”
“哦哦。”
白蘭遞給了我一個小瓶子，我取出其中的白色粉末加進研缽。
“碳酸鈣。”
“這個。”
到目前為止她的工作完成得都算不錯，我祈禱著實驗就這麼繼續進行不出意外。
但如果不出意外的話，意外就出了。
