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班裡又是一張張刷刷刷望過來的臉。
鄭雪對沈諾一道，“這是張晨，不能吧？他還有這文采？”
沈諾一也有些迷茫，她也寫了成長，辭藻華麗，也不失大氣，但論深度，遠遠不及。
田家易眼睛放光，呈現糾結而又疑惑的疊加態，她喜讀好文，但這則好文應該來自於才子彭鑫，亦或者那個每年登上作文範文榜的高中生作家。哪怕今天這個作文來自李潤嘉，她也捏捏鼻子算是認了。
卻沒想到是張晨。
而張晨其實寫出來有些後悔，其他人倒也還好，他最怕認識他的人，知道他以往是怎樣一個人的人，會因為這些變化而懷疑，懷疑是否科學張晨倒也不怕，他怕對方懷疑人生。
說的就是你，王爍偉。
而此時王爍偉果不其然眼珠子瞪大又瞪大的看著張晨，片刻後道，“我操你好牛逼啊！竟然寫到讓巫平陽全班誦讀了！”
好吧……是自己多慮了。
這裡面更不服氣的，是才子彭鑫。
他自認為自己這次寫得足夠好，也是文筆斐然，但是聽張晨的這一篇，他覺得辭藻簡單卻富有力量，他能感覺得到其中的厲害之處。
這就是強者的共通之處。東西好不好，一看便知。
他不是不服氣這篇作文，相反他相當服氣，自忖無法寫出這種感覺。
他不服氣的是這篇文章來自張晨。
張晨是什麼人？
高中以來沒有一篇文章被巫平陽當眾讀過。
其實巫平陽也沒有表彰多少次彭鑫的作文，可能也就兩三次。不因為其他，彭鑫寫得太過於注重文筆，引經據典，掉書袋子。
巫平陽想要有教育意義，因為他知道大多數學生都做不到彭鑫那樣的自小喜愛閱讀，讀過那麼多經典而積累起來的文辭。所以他要激勵班上的學生寫作文從真實情感入手，寫就打動人心的作品。
巫平陽不念他的作文，彭鑫知道。這也不妨礙彭鑫認為自己寫得足夠好足夠牛逼，這就是他的自信之處。
但張晨，他憑什麼能寫出這麼好的東西？
所以下課的時候，彭鑫突然把書一放，出門去了。
其實大部分人都看出了彭鑫神情不對。
今天張晨出的風頭也讓很多人看向彭鑫，看向他們兩個人。
因為班上都知道彭鑫寫文章寫得好，但這次他們也感覺出來了，張晨寫得不比彭鑫差。
所以這兩個人，好像一下子成了人們眼中的焦點，兩個對立面。
卻沒想到彭鑫放下書出門去了。
彭鑫在樓下花壇逛了一圈，在臨上課前走了回來，回到教室他徑直來到張晨的桌子面前，看到張晨在做題。
張晨！
居然在刷題！
彭鑫愣了一下，確定自己不是見鬼了後，才忍不住抬了抬那雙高度近視的眼鏡，眼鏡背後努大的雙眼盯著張晨，道，“操，張晨，你作文憑什麼能寫的那麼好！？”
這話看上去好像無厘頭，好像有些不講道理還有些孩子氣。
但直來直去，抒盡彭鑫此刻胸臆。
因為彭鑫平時說話都很是大開大合，班上同學倒是習慣了，所以也理解彭鑫此時的心情。
於是一干人等都把兩人給望著。
張晨看著彭鑫，想到了這個當初給自己留下很深刻印象的才子，脫口而出。
“我吃草。此草非淨土不生。
非遇甘露不發，
非氣潔天清不長！”
嗡！得一聲。
彭鑫腦袋伴隨著上課鈴聲一起嗡鳴，黃鐘大呂。
而在這上課鈴聲中，一起呆滯的還有旁邊一干人等。
