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課本都提到了他，語文書裡有篇課文講了牛頓小時候製作小風車幫奶奶磨面的故事。
每間教室外面和裡面的牆上都有名人掛像，掛像上面都有名人的畫像和格言。
姐姐還在教室裡上課，我在外面走廊上走來走去，轉了轉，發現每間教室的外面牆壁上都有兩個名人的掛像，站在教室窗戶前往教室裡望，可以看見教室裡面對面牆上也有兩個名人的掛像，若是在教室視窗最邊上往裡斜望，便能看見走廊牆裡邊上掛的名人掛像的框沿。站在教室窗戶最左邊往裡斜望，可以看到窗戶右邊牆裡掛的掛框邊；站在教室窗戶最右邊往裡斜望，可以看到窗戶左邊牆裡掛的掛框邊。由而，我便又發現每間教室裡面的左右兩面牆上各掛著兩個名人的掛框。由是，每間教室裡面共有四個名人的掛像框，外面有兩個名人的掛像框，每間教室裡外共有六個名人的掛像框。
教室裡那位老師講課聲音洪亮，隔著牆，聲音從教室窗戶傳到教室窗外，又從走廊透過隔壁教室的窗戶傳到隔壁教室，隔壁教室裡安靜做練習的同學們都能聽得挺清晰。
我姐姐是個學習認真努力的好女孩，他坐在講臺前面的第二排，她的課桌上一本課本，放在桌上的正中央，翻到老師正講的那一頁，左右搭開，我姐的左手搭在課本的左下角。她聚精會神的聽著，一邊聽一邊做筆記，絲毫不分神，坐得筆直端正。我姐和班上所有同學一樣，都是在課本上的空白地方寫筆記，沒用單獨的筆記本。
那時候我姐全班的同學還沒有一個人用圓珠筆或是中性筆，每個同學用的都是鉛筆，最為多見的是筆乾紅黑色的中華鉛筆，筆端頂頭是銀白色的包裝將紅色的橡皮擦和筆幹卷連成一體。若是用力扯，也能把鉛筆頂頭的橡皮擦扯出來，只是那樣，整支筆就醜缺不好看了。
我和姐姐一樣，都愛聽聲音洪亮又好聽的老師講課，那個老師洪亮傳神地聲音吸引著我的耳朵，雖然那時候我還聽不懂他講的到底是一些什麼，我在教室外面，自己的耳朵不離開他的講課聲音，聲波不斷衝擊著我的腦波，似是在跟著他一起上課。
隔壁教室做練習的同學們聽見他講課的聲音也不以為煩，一邊在本子上認真做自己的練習題目，一邊也當是在跟著他一起“上課”。講到興起處，教室裡的同學們的精神情緒跟著他的語言語氣立馬起來了，在他激興的音語下，整個教室群情高漲，整堂課像是上到了高潮。
他在講臺上的情然得在的講說，隔壁寫練習的學生都跟著他的節奏，全身的氣血都活了，腦袋也似乎聰明瞭許多，做題腦門光靈慧達，解題的速度明顯快了不少，本來想不起來的知識線索一下子好像悟知懂明瞭。本來字寫得歪歪扭扭的同學，心也沉了下來，不僅把練習題好好的做了，還把字寫的漂亮了。照看著他們做練習的老師在教室過道里巡轉，發現自己學生做的作業是那麼的賞心悅目，他心裡甚是欣慰，一邊轉著，一邊表揚著他自己的學生。
充滿魅力，更像似是有魔力，不只是帶動著自己班上的所有學生跟著他一起動腦筋、活思維，餘音也在帶動著隔壁教室裡的學生，不錯，確實一位會講課的老師。
要上一上午的課，這個老師上完他的兩節課，下了第二節課便走了。他走了，之後上的上午的後兩節課，是別的老師來上課。別的老師來上的課，大家的志學情緒像原本奔騰激流的大河之水快要流進冰湖裡，變得細凝，凍沉流重。
我肚子等得有些餓了，身上也沒有吃的東西，姐姐仍然注意力高度集中的在聽講，老師提問題，我姐姐她也積極地舉手發言，她的回答準確到位，相比於有些學生站起來回答的問題惹得滿堂鬨笑，我姐倒更顯得沉著努力。
走廊離地兩個小臺階那麼高，我把腿邁下去坐了下來，左手捂著自己的小肚子，右手襯在右腿膝蓋上
