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唯一?一?個老師打?了半勾，給了一?分的字, 是「一?」。

陸澤：「……」

陸澤覺得, 這個「一?」字，八成也是這孩子瞎畫的, 瞎貓碰上了死耗子，撞上了一?分。

第二部 分是認圖。

在?一?組圖片裡找不同。

這一?部分，陸澤幾?乎沒抱任何希望。

星星這孩子的腦迴路，清奇到除了她自己，誰也理解不了，因此，陸澤也不知道為什麼星星會在?警車，消防車，玩具車裡，把警車給圈出來。

大概是看?它不順眼。

剩下的就是最後一?部分算數，也是陸澤疑問?最大的。

明明這孩子那天算得都很好，甚至最後一?題的難度比幼兒園正常算數題難度都要高，沒理由會算不出來的……

陸澤把卷子翻篇，只見一?頁五道的算數題裡，只對?了一?個。

問?的問?題都很簡單，都是十以內的加減，或者?是四十加四十這類的加法變形篇。

對?於星星來說，應該不是問?題。

然而試捲上的結果，除了數數匹配，其他的都是錯的……

也不是說錯，就是她的結果令人疑惑。

明明是五，她不寫?五，就畫了五個1，或者?準確地說，是五個豎槓

「這些?你?不是都會嗎？」

陸澤疑惑，「你?為什麼要寫?成這樣?呢？」

星星：「我不知道怎麼寫?。」

陸澤：？

這是什麼新型的問?題。

會算，但是不會寫?？

陸澤看?這卷子上，她不是故意不寫?，而是她真的不會「寫?」？

這就跟小孩子會背詩，但是不認識字一?樣?？

但是背詩這種情況，一?般都是孩子在?耳濡目染的環境裡，被爸爸媽媽給教出來的。

但是星星這孩子，到底之前是生活在?什麼樣?的環境裡，才讓她不認識字，不認識數字，卻會計算兩位數的三連加……

陸澤皺眉。

這不合乎小孩子的成長的正常軌跡……

兩天後。

陸澤按照跟老師約好的，帶著孩子去幼兒園見老師。

一?起商量商量星星這孩子的學習問?題。

一?路上，陸澤都在?考慮，如果學校真的因為這一?次測驗就降低了星星的評分，導致她最後沒法再繼續留在?這個幼兒園裡，他該採取什麼樣?的補救措施……

陸澤的腦子，永遠都在?向前看?，遇到問?題找解決辦法，廢話都不帶多說一?句的。

透過後視鏡，陸澤看?見了車後座上的星星。

小姑娘正自顧自地棒棒糖，看?著窗外的風景，整個人都樂呵呵的。

完全不覺得考三分有什麼問?題，也不覺得成績不好有什麼問?題，倒顯得他們這些?大人焦慮過度了。

大概小孩子就是這樣?的吧，美?好也美?好在?這裡了。

在?他們的臉上，你?永遠能看?見天真和單純，讓人覺得很放鬆。

陸澤卻突然覺得這畫面很好。

小孩子就不應該有什麼憂愁，他們只需要開?開?心?心?地過每一?天就行，剩下的麻煩事，他們大人會處理。

所以沒關係，怎麼樣?都沒關係。

……

因為離幼兒園的距離近，沒一?會兒，陸澤就帶著星星到了幼兒園門口。

兩人進了門。

陸澤手機響了，他看?了一?眼，是工作電話。

他微微皺眉，還是走開?了點才接起。

因為他要批評