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我們這個班的學生只服從班主任，只要是班主任上課，課堂上的秩序才會好一些。
老師講課的時候，聽課的學生專心聽課，不聽課的學生就是在努力的睡覺，反正睡醒了，老師還會補講一遍。
剛開始，我們的班主任和大多數的老師一樣死板教條的授課，雖說大家尊重老師不搗亂，可是這樣的結果就是：愛學習的孩子認真聽講，不愛學習的孩子就趴著睡覺。
老師為了不落下一個孩子，就只能多付出，比別的老師付出多一倍的功夫來給這些孩子補課。
後來，我們的班主任意識到了這種弊端，就對教學方法做了改進。
我們給它取了個名字就是：接龍式教學。
這個方法還是我們自己取的，老師也認可了。
不過，這個方法也僅限於我們語文課，其他老師弄不來，就有點頭疼了。
對於語文，就算是老師不用這種新型的教學方法，我也是喜歡的，上語文課從來就沒有迷糊過。
這一天上課的時候，我們都在等著老師點名閱讀呢？
過去，老師就是讓我們每一個人晚上回家都要預習第二天要上到的新課程，第二天上課的時候，第一件事就是輪流朗誦課文。
學習好的同學自然是不用管的，自己都能預習好，朗誦的時候也是很流利，像五寶這樣的學生就不行了，大家朗誦的過程中，他們都能睡著。
過去朗誦課文都是誰舉手誰朗誦，那些不會的同學就永遠都不舉手，也就不用朗誦。
現在好了，老師使用了接龍式的教學方法，就誰也逃不掉了。
“同學們，今天我們的晨間朗誦不舉手朗誦了，換一個好玩的方法，大家想不想試試。”
開學半個月後的一天，老師笑意盈盈的走進教室，對我們說。
老師的笑容是最能感染人的，老師的話音才落，同學們就興奮起來了。
“好啊，老師啥好方法？”
老師神秘一笑，說：“大家先坐好，等我安排，我呢，先給大家講一下規則。”
“今天這個方法是這樣的，我們每天晚上要預習的課文，原來都是誰舉手誰朗讀，今天呢，我們每個人朗誦課文內容的其中一段，連結要緊湊，誰接不上，或者讀不下來，誰就出一個節目。大家說這樣好不好？”
老師說完話，非常期待的看著我們等待回應。
“好”
學習好的學生聲音響亮，摩拳擦掌。
“好”
學習不好的學生，聲音蔫蔫的，有點沒底氣。
“既然都同意，那麼，我們就要開始嘍”
老師的話就像是有一股魔性一樣，讓我們不由自主的就跟著她的思路走了，就連平時那些調皮搗蛋的學生也興致勃勃的。
不就是讀個課文嗎，來吧，誰怕誰，一個個的都是眼睛發亮摩拳擦掌。
老師說完話就開始安排小組了，都是按照我們的座位編排的，一排十個同學，共五排，第一排的右邊往後數五個人為一個小組，依次分成了十個小組。
每個小組各選出名組長，就由組長帶領大家一起朗誦。
