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行二三十公里，高速的一個小時航行五十公里。還釣魚，簡直是天方夜譚，別說你釣不釣得到魚，船跑那麼快，你魚鉤魚線都拋不下去。”
六年前，考完試放暑假了，暑假第四天回學校拿成績單，我和小永同路一起去。我和小永那年都在讀初一，初一整個年級一共有三個班，拿了成績單，我和小永一同回去。我們各自的成績都在自己的預料之中，並沒有什麼意外，考得都算不上優秀，名次中等偏上，拿著手中的成績單，回到家也用不著捱罵。
我們想到了下學期初二要分班，按照學校的慣例，每個年級新學年都要分班。但具體怎麼分，我們都不知道，聽大家的說法，可能會按照期末考試的年級排名分班，也可能是先安排好三個班的班主任，然後任三個班主任在名單上“點將”。若是按照安排好的三個班主任“點將”那麼分，那麼我們誰也不知道自己下學期會坐在三個班中的哪個教室裡。若是按照期末考試的年級排名分班，也有不同的分班情況。也許是第一名在一班，第二名在二班，第三名在三班，第四名又在一班，第五名在二班，第六名在三班，第七名又在一班……以此類推，我們知道自己的名次，一推算就知道下學期自己會在哪個班。但也有一個不太靠譜，我們也不太相信的分法，就是把一百五十多個學生大概分到三個班裡，然後按照期末考試的年級排名，前五十名在一班，第五十一到第一百名在二班，第一百零一名到最後一名在三班。
為什麼說這個分法不太靠譜，我們也不太相信呢？借用一句我和小永在談論的過程中他說的一句話“要是前五十名都在一班，那二班和三班就沒‘人才’，三個班的學風就完全不對等。”我很同意小永的說法，若是這麼分，學習優秀的學生都在一班一個班，那以後學校提學習標兵、發優秀學生的成績獎狀不就沒二班和三班什麼事了嗎？再說了，學校沒有必要這麼分，師資力量沒有優劣差別，幹嘛要這麼分呢？若是這麼分，三班的學生大半是不愛學習的混子，紀律那麼差，學校和帶班的老師那能受得了嗎？初二的學生可還是非常調皮叛逆的。
分析了一下，學校是絕對不會這麼分班的。
我和小永在回家的路上聊了很多話題，我記得他說過這麼一句讓我印象深刻的話，“要是所有人都是人才，那人才都在做什麼？”
這是不是一個很滑稽可笑的問題？
那既然每個人都是人才，當然就有他所做的事，各行各業都需要人才，並且現代社會，社會分工複雜又細，缺的就是各種各樣的人才，怎麼問人才都在做什麼呢？
如果是現在，小永是絕不會再問我這樣的問題了。因為現在小永和我一樣，都長大了，在讀大學，比六年前都更瞭解社會，更清楚這個世界了。知道所謂人才都在做什麼了。
人才一詞出於古老的《易經》“三才之道”。才者，技之境精者也。
以色列作家尤瓦爾·赫拉利在他的著作《今日簡史》中這樣預言：19世紀人類創造出了龐大的無產階級，21世紀人類將創造出一個龐大的無用階級。
他之所以這樣預言，是因為隨著科學技術的發展，尤其是人工智慧的發展，未來許多的工作將會被人工智慧機器人所代替，大批的人會失去工作，從而變為無用階級。
在過去，全世界無產者可以聯合起來，團結起來，形成無比強大而偉大的力量，透過革命推翻黑暗的資產階級的統治，從而建立無產階級專政的政權。試問，在未來，無用者能夠聯合起來，形成力量打敗有用階級嗎？即便能夠聯合起來，又該以什麼為力量，以什麼為根本，戰勝有用階級呢？
資產階級，有光明的資產階級，也有可怕的、無恥的、黑暗的資產階級，同樣的道理，在未來，有用階級肯定也是會有恐怖的、邪惡的有用階級。
