第21章 掌握 (第1/2頁)
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# 天賦異稟：王猛的全能才思 在長石鎮的學堂中，有一位熠熠生輝的少年，名叫王猛。他仿若一顆璀璨的啟明星，以其過人的聰慧，在知識的浩瀚星空中劃出一道道耀眼的軌跡，無論是文字的精妙世界、算術的邏輯迷宮，還是歷史的歲月長河，他都能以令人驚歎的速度領悟掌握，展現出非凡的天賦與才情。 學堂的庭院裡，幾株古老的銀杏伸展著金黃的枝葉，陽光透過縫隙灑下，斑駁陸離。王猛常常在課間休憩於此，他身形雖略顯清瘦，但雙眸明亮有神，透著對周圍一切的好奇與思索。當他站在樹下，微風拂過，銀杏葉沙沙作響，彷彿在與他輕聲細語，分享著自然的奧秘。 在文字的領域，王猛有著極高的悟性。從啟蒙的《三字經》《百家姓》開始，他便能迅速領會其中的含義與韻律。先生講解字詞時，他專注聆聽，眼睛緊緊盯著先生手中的書本，彷彿要將每一個字的筆畫、每一個詞的用法都深深印入腦海。當學習詩詞時，他對詩詞的意境和情感有著敏銳的感知。誦讀李白的《將進酒》，他能在豪邁奔放的詩句中，感受到詩人的灑脫不羈與壯志豪情。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，他朗讀時，聲音洪亮且富有激情，彷彿看到了黃河奔騰咆哮的壯麗景象，體會到了時光匆匆、人生短暫的深刻哲理。對於詩詞中的對仗、押韻等手法，他也能快速理解並運用。在一次學堂組織的詩詞創作活動中，要求以“春”為主題創作一首絕句。王猛略加思索，便揮筆寫下：“春風輕拂柳絲搖，燕舞晴空韻自嬌。桃李芬芳爭豔處，山川如畫韻難描。”此詩不僅對仗工整，而且生動地描繪出了春天的生機勃勃與美麗景緻，令先生和同學們讚歎不已。 而在算術方面，王猛更是展現出了超乎常人的天賦。簡單的四則運算對他來說猶如小兒科，他能在心中迅速完成複雜的計算。當先生在黑板上寫下一道多位數的乘法題時，其他同學還在埋頭苦算，王生的腦海中已經構建出了清晰的計算框架。他輕鬆地將數字拆分、組合，運用巧妙的演算法得出準確答案。隨著學習的深入，遇到諸如雞兔同籠、工程問題等經典算術難題時，他也能迅速找到解題的關鍵。例如，面對“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”的雞兔同籠問題，他沒有侷限於常規的試錯法，而是透過假設法，假設全是雞或全是兔，然後根據足數的差異快速推算出雞和兔的數量。他的思維敏捷，邏輯清晰，常常能夠用多種方法解答同一道題目，並且能夠清晰地向同學們講解解題思路，讓大家茅塞頓開。 歷史的學習對於王猛來說，就像是開啟了一扇通往過去的大門，他在其中盡情遨遊，探尋著歲月的足跡。當先生講述上古三皇五帝的傳說時，他聽得入神，腦海中浮現出黃帝大戰蚩尤的壯觀場景，思考著部落文明的起源與發展。在學習秦漢歷史時，他對秦始皇統一六國的壯舉有著深刻的認識。他不僅記住了秦始皇推行的郡縣制、統一度量衡等重要史實，還能分析這些舉措對中國歷史程序產生的深遠影響。他會在課後查閱各種典籍，瞭解更多關於秦朝的政治、經濟、文化等方面的細節，豐富自己的歷史知識體系。對於漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術”，他能理解這一政策背後的政治、思想和社會背景，明白儒家思想如何逐漸成為封建社會的正統思想，以及對中國文化傳承的重要意義。他還常常將不同朝代的歷史事件進行對比分析，比如比較唐朝的貞觀之治和開元盛世，總結盛世出現的共同因素以及各自的特點。在一次歷史討論課上，先生提出關於“中國古代盛世出現的原因及啟示”的話題，王猛侃侃而談，從統治者的治國理念、政策措施，到社會的穩定、經濟的發展、文化的繁榮等多個方面進行闡述，其觀點深刻且全面，讓先生對他的歷史洞察力大為讚賞。 在學堂的日常學習生活中，王猛的聰慧還體現在他對知識的融會貫通上。他能夠將文字中的哲理運用到對
