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從小愛做夢的何家杏，有個很會圓夢的媽媽。她說：小時候常常進入夢鄉，各種各樣的夢會在熟睡中徜徉。夢醒時分常愛對媽媽把夢講，媽媽圓夢的水平確實很強。
有一次，她夢到給小樹澆水，媽媽說：你正在成長，澆水如同學習，堅持不懈才能茁壯成長；
有一次，她夢中站在了大樹上，媽媽說：大樹是才，只要努力，就可能成為大樹那樣的棟樑；
有一次，在夢裡有一副重擔放在肩上，媽媽說：很快有“官”讓你擔當。果然，班級選舉，自己果然被選為中隊長。不是媽媽有預言家的膽量，是她處處給你寄予希望。不是媽媽好高騖遠，她總在督促著你努力向上。
興趣是最好的老師，鼓勵是最好的教育。 何家杏從小生在一個普通的農村家庭，父親靠著初小的一點文化，在供銷社工作。母親因為參加過村裡的掃盲學習，能夠看懂些簡單的書報。沒有上過一天學的本家爺爺，竟然靠著自身的刻苦努力在村裡當統計和會計。因此，她家院裡經常有村幹部開會，經常有大人們出入辦事，閒暇之餘，何家杏自然成了大人們的“開心果”，他們不是讓她猜謎語，就是出些有意思的題目來考考她。
久而久之何家杏養成了愛思考的習慣，謎語總是想靠自己想出來，趣味的各種題目，總要透過自己的努力得出結果。在她上三年級時，有人給何家杏出了一道韓信分油的題目——“三斤的葫蘆，七斤的罐，十斤的油簍分一半。”為了得到正確的答案，她在上下學的路上，自己反覆的思索，並且用雙手反覆的來回“倒騰”，終於找到了正確的答案，那種高興勁兒令她至今難忘。對學習有了興趣，課堂上就非常的專注，成績自然優異。老師，同學，街坊鄰居都說她很聰明，她自然更是時時處處要“顯示”自己的聰明才智了。
其實，學習的興趣是大家共同培養的結果，聰明是眾人不斷鼓勵的結果！給村裡當會計的本家爺爺，經常向她“請教”一些常用字，何家杏的交換條件是他教她打算盤。因此，在學校老師還沒有教珠算的時候，她自己對珠算的加、減、乘、除早已滾瓜爛熟了，這些使得她自己愈發自信。同學信任，老師表揚，當小幹部又為鍛鍊她自己的各種能力爭取到了機會。老師要求，幹部必須處處以身作則，因此，在主客觀因素的共同作用下，為何家杏的終身學習奠定了一個良好的基礎。
實踐是對所學知識的拓展和鞏固,應用是對知識的深化和理解，何家杏從小得益於小學老師的培養，也得益於家裡人對她的大膽"使用"，還得益於街坊鄰居們的不斷鼓勵。何家杏對學習產生了比較濃厚的興趣。下學後，或者幫爺爺記賬，或者用算盤幫著核對數字，特別是小學三四年級就經常幫助大人們寫信。她感覺到特別的自信，由於常常學有所用，用有所獲：只要幫助大人一點兒小忙,大人們總要誇獎她幾句。得到表揚的她，總是"沾沾自喜"，也會再次"謀求"表揚的機會。事實上收益最大的是培養了她自己對學習的不懈努力。即，大人們常說的“對學習鑽進去了。”
何家杏到了高年級學數學更是入了迷，老師課堂上講一種解題思路，她自己總要再想出另一種解題方法。如果在課堂上，老師講兩種方法，何家杏總要再想出第三種方法來。總之，她對解答難題更是有一種不得結果，決不罷休的氣勢。同時她對課外閱讀更是如飢似渴，並且養成了不動筆墨不讀書的習慣。自覺積累優美詞句的習慣至今難改。
由於愛讀書，經常讀有意義的好書，各方面都有了很大的收益，各方面"突出"的表現，被班主任老師認真總結，被學校推薦上報。何家杏被評為了市“優秀少先隊員”。使何家杏印象最深的是，得到了11本優秀少兒圖書的獎勵，經過班主任老師的細緻的思想工作,她戀戀不捨的送給了每個班幹部一本書。當時
