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下鄉來偏遠的農村時，我的物品除了小學生必備的教科書，作業本，鉛筆等文具。我還帶來了一個小木箱子，裡面裝滿了我一直珍藏的小人書。這些小人書，成了我和財以及其他同學之間友誼的橋樑，也成了我們共同課間，課後的精神食糧。
記得那天，我帶著幾本小人書到學校，下課後，在教室的一角，孩子們好奇地圍了上來。他們的眼睛裡閃爍著對未知世界的渴望，小手不時地觸碰著那些色彩斑斕印刷細膩的封面。
“這是什麼書啊？這麼小，這麼精緻。”財好奇地問。
“這叫小人書，裡面有各種各樣的故事。”我得意地回答。
“真的嗎？能給我們講講嗎？”其他同學也興奮地問。
我點了點頭，從箱子裡拿出了一本《三國演義?桃園三結義》。孩子們立刻安靜下來，聚精會神地看著我一邊翻頁一邊讀給大家劉備、關羽、張飛桃園結義的故事。
“哇，這個故事太精彩了！”財激動地說。
“是啊，是啊，我也想成為像關羽那樣的英雄！”另一個同學憧憬地說。
隨著故事的深入，孩子們的臉上露出了各種各樣的表情，有的緊張，有的興奮，有的悲傷。他們完全沉浸在了小人書的世界裡。
“你們看，這裡還有《水滸傳》呢！”我興奮地展示著另一本小人書。
“《水滸傳》是什麼故事啊？”一個小女孩好奇地問。
“《水滸傳》講的是梁山好漢的故事，他們都是英勇無畏的戰士。”我解釋道。
“哇，我也想成為梁山好漢！”一個小男孩興奮地說。
除了《三國演義》和《水滸傳》這樣的成套小人書，我還帶來了我姥爺編寫的《十五貫》。這本小人書，講述了一個關於智慧和正義的故事，深受孩子們的喜愛。
“這本《十五貫》是誰寫的啊？”一個同學好奇地問。
“是我姥爺編寫的，他可是個很厲害的故事家呢！”我自豪地說。
“那你能給我們講講這個故事嗎？”孩子們期待地看著我。我給大家講述了，那是
明朝時，一個叫婁阿鼠偷走了尤葫蘆 15 貫錢，殺死尤葫蘆，並將殺人罪誣陷給熊友蘭和蘇戍娟。知縣過於執主觀臆斷，造成錯判。蘇州知府況鍾在監斬前發現案中有疑，複審後發現真兇婁阿鼠。最終，熊友蘭和蘇戍娟無罪釋放。
這個故事透過況鍾平反冤案的過程，揭露了封建吏治的黑暗，也展現了況鍾剛正不阿、為民請命的形象。
我注意到在我講述《十五貫》的故事時。同學們都聽得津津有味，不時地發出驚歎。然後我就讓他們自己挑喜歡的看。
透過這些小人書，我和財以及其他同學建立了深厚的友誼。每當課餘時間，我們就會圍坐在一起，分享小人書裡的故事。這些故事，不僅豐富了我們的想象力，也讓我們學會了很多做人的道理。
“你看，劉備雖然身處貧寒境地，但他有志氣，有擔當，為了匡復漢室，最終成就了一番大業。”我對財說。
“嗯，我也要像他一樣，不管遇到什麼困難，都要堅持下去。”財堅定地說。
小人書不僅給我們帶來了知識和樂趣，更讓我們學會了分享和交流。每當有新的故事，我們總是迫不及待地想要分享給彼此。
“你們看，這本《西遊記?大鬧天宮》裡的孫悟空太厲害了，他能七十二變！”一個同學興奮地拿著小人說。
“真的嗎？快給我們講講！”其他同學也迫不及待地湊了過來。
就這樣，小人書成了我們之間溝通的紐帶，讓我們的友誼更加深厚。在那個沒有電視、沒有網路的年代，小人書就是我們最好的精神食糧。
隨著時間的推移，
