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楊樹林說，除了他兒子呢？
楊帆說，他媳婦。
楊樹林拿起洗了一半的蘿蔔說，這是什麼？
楊帆說，蘿蔔。
楊樹林說，明白了嗎？
楊帆說，明白了，原來園丁也愛吃蘿蔔。
楊樹林搖搖頭，逆向開導：如果你們是祖國的花朵，無私澆灌你們的是老師，這時候老師可以比喻成什麼？
楊帆說，糞湯兒。
楊樹林說，往人那想。
楊帆說，人的糞湯兒。
楊樹林說，你怎麼就不說園丁呢。
楊帆說，噢，知道了，是園丁的糞湯兒。
楊樹林覺得讓楊帆增加閱讀量很有必要。四大名著裡，《紅樓夢》文學地位最高，而且書中大量的兒女情長可以對楊帆進行一下那方面的教育，於是給楊帆買了一套，一套十六本的小人書。
看完這套書後，楊帆思想上有了一些波瀾。
一天楊樹林聽見楊帆和幾個小朋友在衚衕裡玩的時候喊了一句話，這句話楊樹林記得應該是：賜予我力量吧，我是希瑞！
可是從楊帆嘴裡喊出來的卻是：賜予我希瑞吧，我是力量！這無異於盼望天上掉下個林妹妹。
楊樹林覺得楊帆出現了思想問題，有必要對他的思想動態進行一下檢測。於是檢查了楊帆的日記，除涉及對學校公共廁所的衛生提出需要改進的建議，對女生動不動就拿自動鉛筆扎男生過線的胳膊表示了不滿等內容外，並未發現蛛絲馬跡，但不能掉以輕心，第二天便去書店給楊帆買了少兒版的《紅巖》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，並督促閱讀，佈置了兩百字讀後感。
看過幾本書，楊帆在行文造句有了很大進步，已經到了能把瞎話說清楚的程度了，但還沒到把瞎話說得跟真話似的境界。
一次在老師讓他念日記，楊帆站起來高聲朗讀：11月3日，星期一，晴。今天，我爸給我帶回來一隻小花貓，身上雪白雪白的，可好玩了。
老師問楊帆，能把你的貓帶來看看嗎，我想看看渾身雪白的花貓。
楊帆琢磨了一下，說，今天早上那隻貓未經許可離家出走了，能不能回來還不一定呢。
老師說，寫日記的目的是鍛鍊觀察和思考生活的能力，要記錄生活中的真人真事，而不是無中生有。
但是越讓楊帆寫身邊的人和事，他越覺得沒什麼可寫，為了交差，第二天他又編了一篇：11月4日，星期二，陰，今天我爸給我帶回來一隻鸚鵡，聽說鸚鵡會說話，我就教它說你好，可是它比我還笨，直到我睡覺，它還只會嘰嘰喳喳地叫。
在上學的路上楊帆就想好了，如果老師讓他把鸚鵡帶來，他就拎個空籠子來，告訴老師路上鸚鵡飛走了。
老師聽完日記，沒讓楊帆把鸚鵡帶來，而是預祝楊帆早日教會鸚鵡說瞎話。
楊帆以為老師沒有識破他的謊言，便更加大膽地杜撰了第三天的日記：11月5日，星期三，晴轉多雲，今天我爸給我帶回來一隻小狗，據說它的父親曾經在派出所上過班，後來在和犯罪份子作鬥爭的時候壯烈犧牲了，聽完這個事跡後，我立即對這條小狗肅然起敬了。
老師看過後，問楊帆，你爸天天往家裡帶動物，他是在動物園上班嗎。
楊帆為了不讓老師說自己虛構，就說是。
老師說，正好，咱們學校組織去動物園春遊，問問你爸能不能給門票打個折。
第二天楊帆向老師匯報：我爸說行，但動物不幹。
後來這次春遊由學校組織去看電影《焦裕祿》，老師說票錢學校出，但看完後要交給學校一份觀後感，六年級六百字，五年級五百字，以此類推。
看電影那天，全校師生在
