第一百零九章 對普通人儘量少開掛 (第2/2頁)
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然科學教材也給我列印一些，我準備在小學部全面推行這兩門課的教育。”
“行，沒問題。”李可灼繼續點頭。
花了幾天時間，李可灼用印表機給每個年級的所有班級都列印了兩套教材，做到了每個老師都有一套教材之外，還能讓學生們獲得一套。
就連小學部，他也用積分從系統裡面兌換了一套更好的教材出來。
很快，小安鄉中學，從小學到高中都開始使用起了李可灼從系統商城兌換的教材。
在小安鄉公社成立中學後，李可灼被任命了一個職位——教導主任。
平時的時候，李可灼會經常去各個班級的外面逛一圈，主要是給全校學生都加持一兩分鐘的學習光環。
學習光環的全屬性加一雖然只有在光環內才有效，但是學習光環那讓學生更加熱愛學習的被動技能，卻能夠持續影響學生。
他每天給所有學生加持一分鐘時間的學習光環，也能潛移默化的讓學生慢慢變得熱愛學習起來。
只要學生熱愛學習了，他們的成績就肯定不會太差。
在學校，李可灼每天要教兩個班級，一個班級是高三的唯一一個班級。
這個班級的學生主要是今年招的本地學生。
這個班級的學生一共49人，其中40人是男生，9人是女生。
這裡面除了3個女生一開始就在這個班級的學生之外，另外6個女生都是開學時學校繼續勸學過來的學生。
至於李可灼的另一個班級，就是他的輔導班了。
他的輔導班，除了王芳，安琪，周佳慧，胡夢瑤，李柯睿，肖龍等等，原本就是輔導班的學生之外，還從外面接收了一些學生。
這些學生有2人是王副縣長的外甥，有10人是答應的學校同事們的名額，還有一些則是其他關係塞進來的學生。
所以，輔導班的學生最後加起來，也是足足有36人，比他教的正常班級都只是少了十幾個學生。
對於輔導班年紀小的學生，李可灼決定先不給他們加持太多光環。
比如學習光環，李可灼只是給他們加持這個光環的被動屬性，那就是讓他們變得更加熱愛學習，以及鍛鍊他們的學習能力。
而那種在光環之內就能全屬性加一點的功能，則是被李可灼給遮蔽了。
他希望這些學生透過自己的能力考上大學，時間久一點都沒有問題。
而不是像王芳這種開掛一樣，一年就學完了所有中學知識考上大學。
之所以這樣做，主要是因為他也只能在自己身邊開掛，等他的學生去讀大學了之後，李可灼就不能給他們開掛了。
到時候他們就會發現，他們的學習能力突然就會變慢，這樣的情況很可能會讓他們不適應，從而產生自暴自棄的情緒。
對於王芳她們這種已經開了一年掛的人，李可灼決定要花時間鍛鍊一下她的各種能力，至少要把她們的學習天賦潛力開發到最大值，這樣一來她以後去讀大學了才能適應大學裡的學習進度。
