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“快去快回，別忘了週日的試聽課。”吳茗再一次提醒沈瑜。
沈瑜感激地說：“知道了！”
沈瑜跑了一趟後勤中心，不到二十分鐘，椅子，電腦，資料夾等所有辦公物品都集全了，沈瑜看著眼前的這一切心情非常非常激動，這完全出乎她的意料之外，她根本沒想到會這麼順利。
沈瑜以最快的速度歸置好了辦公用品，接下來的時間，她要打起十二分精神，排除一切私心雜念，摒除所有外界干擾著手備課。不光是為了週日的試聽課做準備，更為了講好每一堂課。
沈瑜知道教師備課的要求，首先應注重傳授知識的精準性，這就要求老師要吃透課本，準確地傳達知識給學生。其次應以學生為主體，引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題，鍛鍊學生儘可能找出多種答案的能力，從而培養學生思維的流暢性；鼓勵學生提出問題，培養學生的創新意識，透過提問和思考，提高學生的思維變通能力。
當然課堂氛圍的營造也相當重要，應以幽默風趣的方式，提高學生學習的興趣，將疑難的知識融匯貫通在詼諧幽默的課堂氣氛中，激發學生的思維活力，使學習過程變得更加輕鬆愉快。
不管是講課，還是備課，沈瑜都會嚴格按照以上三個要求進行。
自此沈瑜穩如泰山一般坐在自己的工位上，不休息，不喝水，不上廁所。辦公室有任何動靜，都與她無關，她彷彿失聰了一般不聞不問，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只管備好課。
坐在沈瑜斜對面的吳茗時不時回頭偷看沈瑜，她注意到沈瑜手忙腳亂，錯了陣腳的樣子。不禁暗暗竊喜，只要沈瑜試講失敗，以後她的日子就沒那麼好過了，不僅領導看不起她，就連一直挺她的劉主任也將不再會捧她，其他的老師也當然會看不起她，到時候她吳茗就是真正的贏家了。
雖然吳茗現在已經贏麻了，即是辦公室主任，又是中心小學的優秀教師；而沈瑜不僅歸她管，而且在中心小學的地盤上，連一點立足之地都沒有。但吳茗還是不滿足，她要甩沈瑜十幾條街，就像當初在天河小學，沈瑜的優秀是她望塵莫及時一樣。
轉眼放學了，吳茗和葉老師，羅老師，孫老師一幫老師出了辦公室，吳茗回頭只見沈瑜仍在工位上寫寫畫畫，似乎根本沒聽到下班了一般。
“沈老師還蠻拼的。”葉老師說。
孫老師笑著說：“不拼恐怕不行，必竟從村小學過來的，曾經的資歷再輝煌，那也只能代表過去和現在無關。”
吳茗聽了孫老師的話非常滿意笑著說：“可不是嗎？這次試講對沈老師來說很重要，劉主任和校長都會去聽，也可以說成敗再次一舉。各位知道咱們學校的傳統，試講不合格或者達不到要求，以後想在學校立足恐怕就難了。”
孫老師敏銳地察覺到，吳老師在釋放某種訊號，意味著只要沈瑜試講不成功，六年級三班的英語就極有可能仍歸他帶。說實話他捨不得六年級三班的那些孩子們，更何況馬上要升初一了，換老師對他們或多或少會有一定的影響。最關鍵的是沈瑜還要帶五年級二班的語文，那可是他的班，語文是所有學科中最容易教的，又是最不容易教的，老師的教學水平，知識的廣博度都會影響受課的水平，從而影響學生的接受程度，進而影響學生的成績。
孫老師倒不是對沈瑜有什麼偏見，當然說完全沒有偏見是不可能的，沈瑜畢竟搶了他的課，只是不知道沈瑜到底是個什麼水平？能不能帶好學生？
“反正不管怎麼說，不能影響孩子們的學習。”孫老師回了一句。
“孫老師說得對，中途換老師影響最大的還是學生，我其實非常擔心。”羅老師說。
羅老師年輕，畢業剛五年，她來到天河小學一直教語文課，
