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孩子每天在部落裡瞎跑鬧出事來，不如她開辦個學校安排他們，也算對得起部落付給她的“薪水”。
至於成年人，寧希決定在開始的十來天，先簡單的教些東西，然後進行一次測試，根據各自的水平再分班，現在都是零基礎的，就從每個生產的隊伍裡面分撥過來學，這樣什麼勞動都不耽誤。
確定了這樣的章程，寧希就和言有很艱難的商量了一遍，在好不容易弄懂了寧希的意思後，言沒有絲毫意外的同意了，並答應把這間石屋當做是教室，每天寧希可以過來在這裡為大家上課……
安排妥當了工作的問題，寧希很滿意的帶著幾塊麻布和一條木炭走出了石屋，從來沒有做過老師的她，決定要回去開始備課！
對於寧希這樣一個在國外求學的理科生來說，漢語拼音什麼的那都是很艱難去回憶的東西，雖然只是掃盲的老師，但孩子們她覺得還是從頭學起比較好，最好能編出幾篇簡單的課文幫著他們認字，到底那也是部落未來的希望嘛！
既然來到了這裡，在不確定自己是不是能夠回去的之後，一切都要為了部落的未來著想——部落的未來，那就是她寧希的未來嘛！她自己可是無力獨自生存在這遠古時代的！
“寧——希——”
寧希轉過頭，就看到奔抱著幾個果子站在她身後，眼前不禁一亮，這水果純天然無汙染，比她曾經吃過的好吃多了，這兩天她的確很迷這個，沒想到奔居然如此“善解人意”？可……這樣私自那部落的東西，不會惹起眾怒麼？
寧希有點兒猶豫的看了一眼奔，指了指果子，又指了指她自己，用疑惑的眼神看著奔，慢慢的問道：“你，這是，給，我的？”
“給，你。”奔點點頭，笑了笑，把果子放到了寧希的懷裡，才一邊比劃一邊道：“我——我——”說著，他做了一個跑的動作，又做了一個摘東西的動作，然後很期待的看著寧希。
“你，跑去摘的？”寧希點點頭，伴隨著奔的動作，分別說了“跑”和“摘”兩個詞。
奔了悟了，立刻便道：“寧希，我，跑去摘的。”
——飛毛腿很聰明嘛！
寧希滿意的點點頭，笑嘻嘻的看了看果子，才對著奔道：“謝謝！”
有了這樣的學生，以後的教學活動應該是比較順利的吧？不怕學生笨，就怕他們不學啊！這裡的人學習熱情如此強烈，再笨的也能學會了！
空間，實驗室
回到屋子裡，寧希先是吃了一個大大的水果，說起來這種長得和蘋果差不多、但是水卻多得好像西瓜一樣的東西，寧希還真不知道叫它什麼，不過這也不妨礙她親切的稱呼這水果為——呃，按照它的特點，還是叫做“水”果比較合適。
在解決了溫飽問題之後，寧希拿著炭筆開始在麻布上列講義和提綱。
不過寫了還沒兩句，寧希忽然意識到了一個新的問題——那位前輩牛人比她早到了一百多年，那麼是那牛人本就比她生活得早百年呢？還是和她同個時代？如果是早她的先人，那究竟會是什麼時候的人？他傳授的文字到底是簡體的還是繁體的？
猶豫了一下，寧希覺得，如果是古代人穿過來的，以一個男人的角度那是不大可能會提出來一夫一妻這種制度的，哪怕是他在的部落男女比例再不平等，他也不會想出來這制度，更不要說是現代的普通話。所以是古代人這一點基本不可能所以說是古人的可能性不大，但，哪怕是同時代人，那也沒準就是港臺同胞啊！
一時之間，寧很糾結，萬一她教的和這裡的文字不一樣，那事情不就麻煩了？可如果真的要教繁體，她自己的繁體字那是看看還都能認識，若是寫那她也就變成了文盲、不知如何下筆了！
——為什麼這部落裡面就有沒有件帶文字
