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馬行空的腦洞，孟新橋之前覺得寫文就應該遵循邏輯，怎麼可以這樣去寫，現在再想想，其實很有趣，是小六這種熱情善良的小孩能寫出來的東西，看著讓人開心又感動。
自己有什麼理由去「規範」小六的寫作模式，她天賦很強，她喜歡這樣寫，那就讓她先嘗試著寫完一本不好麼？
應該讓她學會去走自己的道路，而不是把自己的經驗強加到她身上，在她迷茫的時候自己可以提出建議，寫明優缺點，但她喜歡的東西就讓她堅持，這才是一個師父應該做的。
所以孟新橋在遙遠的外市，在忙碌的學術會議間隙忙著eo，她突然覺得自己這個師父當得十分不合格。
忙是一方面，她笨嘴笨舌又不知道怎麼去跟小六講。她又是個當師父的，這道歉的話總是想找個合適的場合好好地講，不然讓徒弟誤會，或者讓徒弟瞧不起，這都是不應當的。
總之彆扭的孟新橋就彆扭了五天，忙著開會，忙著學習，忙著和朋友討論寫文，忙著彆扭，最後在回到宿舍的一個小時之後開啟電腦，開啟扣扣，開始一個字一個字地給小六解釋，順便把自己這些天總結的文件發過去，然後鬆了一口氣。
小六沉默著沒說話，文件卻點了接收。
孟新橋放下心來，坐在椅子上看了會兒螢幕發呆，也不知道自己在等什麼，這個心情比自己把論文初稿發給院長還要忐忑。
嘿，這師父讓自己當的。
她堅持不住，對小六說了句有事，讓她看完之後有什麼不懂的隨時問她，就去實驗室整理材料了。到了傍晚去食堂，接到柳晚鳶的電話。
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