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我：“等等，你是說你相信他說的？”
量子物理教授：“嗯……有點兒，所以我急著找你確認。因為關於穿越量子泡沫那方面，眼下的技術還是實驗階段，例如無條件電運——就是在我家這裡無條件的把一個東西傳輸到你家。目前雖然可以做到，但是隻能運送很微小的粒子……”
我：“停，電運啥的太複雜了，還有就是多宇宙理論是怎麼回事兒？我聽不懂就沒法判斷他是不是胡吹的。你必須今天晚上教會我。”
他使勁撓著頭：“這個怎麼可能啊？”
我：“否則我幫不了你。”
他認真的想了好一陣：“嗯……我試試吧……但是我只能說盡力……你原來聽課都聽哪兒去了？”
我無比坦然的承認：“睡著了。”
他嘆了口氣：“來我書房吧。”
我發現能有個自己的書房是件很爽的事兒，不管是否看書，那個氣氛還是挺不錯的。至少說起來很牛的感覺。
坐下後，他認真的看著我：“你在考驗我的教學水平……這樣吧，我看看能不能壓縮最實質的內容，用最直白的方式給你解釋下多宇宙理論。”
我鞠了個躬：“如果真的能，那我以後就聽您的課了。”
他笑了下：“嗯……從這兒說吧：在19世紀的時候，物理界有個共識，象光啊，電磁啊，這類的能量都是以連續波的形式存在的。所以我們至今都在用光波、電磁波這類的名詞。對於這一點上，是19世紀的物理界的很大成就。如果有人對此質疑的話，用一個實驗就能證實這一點。”
我：“嗯，弄一堆儀器乾點兒啥。最後得了個結論，所有人目瞪口呆，這個我理解。”
量子物理教授：“你錯了，這是個很簡單的實驗，任何人都能做。”
我：“哎？是嗎？那你現在做給我看！”
量子物理教授：“別急，我會做給你的。咱們先說第一步：假設啊，假設你在我這個門上掏出個豎長條的縫隙來，我站在外面用手電向裡面照射，你關了燈在屋裡看。牆上會有1條光帶對吧？”
我：“對，怎麼了？”
量子物理教授：“好，現在假設門上掏了2個豎長條縫隙，我還是站在外面用手電筒照射，你會在屋裡的牆上看到幾條光帶？”
我：“2條啊，這個有問題嗎？”
他笑了：“真的嗎？我們試試看。”說著他找了張硬紙，用裁紙刀切了2條窄縫，又翻出了手電筒。
我看著他折騰不解的問：“難道不是2條嗎？”
他在關燈前神秘的笑了下：“看看就知道了。”
他開啟手電筒，用那張有2條縫隙硬紙擋住光束。牆上出現了一系列的光柵（見圖1）。我像個白痴似得發出驚歎：“天吶，居然這麼多！”。
量子物理教授：“看到了？”
我：“怎麼會這樣？”
他重新開了房內燈坐回我面前：“透過縫隙的光波是相干的，在有些地方互相疊加了，然後就是你看到的，出現了一系列明暗效果的光柵（見圖2）。”
我：“真有意思。”
量子物理教授：“我們還是假設，假設門被掏出了4條縫隙，牆上的光帶會是多少？”
我：“呃，我算算……加倍再加上疊加……”
量子物理教授：“不用算了，這種情況下得到的光柵只有剛才的一半。”
我：“4條縫隙的比2條縫隙的光帶少？你確定？為什麼？”
