第7部分 (第3/5頁)
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圳孩子一個個掏出手機。我本以為這會促使北京孩子想家而不適應，可轉頭看向那幾個小子，發現他們倒挺自在。我還沒有調整到合適的嗓音開始爆發，二樓另一顆小炸彈卻先引爆了。
“嗚嗚嗚，我想你們！我要回家啊！”我順著聲音開始尋找這個小炸彈，身後還緊跟了幾個一心看熱鬧的小傢伙。
是不是之前那個靦腆男孩？我一面猜測，一面尋找聲音來源。推門進去，一個身高1米60左右的男孩正在號啕大哭，一邊拿著手機，一邊用手捶著枕頭：“我要回去，不想待這兒了，我就是想你們！”嗚咽聲中，我很難完整地聽出他的言語，但他想家……這是顯而易見的。
我把其他孩子趕到門外去，獨靠在門邊耐心地等待著他結束電話。好傢伙，足足30分鐘！［孩子的隱私需要保護，單獨的談話不僅是尊重孩子的隱私，更重要的是建立了良好的交流氛圍。］
“一名，你在和誰打電話呢？”我微笑著敲門。
我看著這個12歲的男孩，白皙的面容，稚氣仍掛在臉上，除了普通話有一點廣東腔以外，長得不怎麼像廣東人。
“我，我在和我媽打電話呢！”他嗚咽得身體顫抖起來。
我靠近他，拿出紙巾放在他手裡，說道：“我們不哭了，你看，我都沒法聽清楚你說什麼了。”
“嗯。”他開始抽搐，“我剛給我媽打電話，嗚嗚。”
“別哭了，一會兒哭醜了。”我以平日罕見的溫柔拍著他的後背，沒有絲毫責備的意思。［語言和肢體動作的配合更容易讓孩子接受我們想要傳遞的資訊］
“我就是想我媽了……”孩子繼續嗚咽不止。看來這一時是不能讓他從媽媽的語音環境中脫離出來了，我決定直接和他媽媽先溝通，瞭解一下這孩子的情況。
出於禮貌和尊重，我問他：“我能和你媽媽通個電話嗎？寢室同學都要回來了，到睡覺的時間了哦！”安頓完了一名後，我走出門，遇見豪豪，原來他與一名同寢室。我還沒開口說點什麼，豪豪就朝我一笑，徑直走到一名身旁坐下，把手放在一名肩上，開始安慰他。
作為留守兒童的新代表豪豪同樣經歷過和父母分離，也許他能更明白一名的傷感吧！把外面的“戰場”交給了常松後，我回到房間，從資料中查到了一名媽媽的電話號碼。
“您好，請問您是一名媽媽嗎？”
“我是，您好！”聲音溫柔地從電話那邊飄了過來。
“您好，我是蘭海。”
“您好，一名在那邊給你們添麻煩了。”
“還好，我剛才聽見他給您電話，他哭了很久、很傷心。”
“是啊，他就是這樣，總想我們。我也不知道該怎麼辦，您說這個男孩子這麼大了，怎麼還這樣呢？”媽媽無奈得有些不好意思起來。
“我就想和您溝通一下情況，希望能利用這次活動讓他有所改進。”
“哎呀，那就太感謝您了。”
“所以，我需要您配合，我可能明天會暫時沒收他的手機，讓他不能和您聯絡。如果您有問題，可以隨時撥打我的電話。可以嗎？”
“好，不過萬一他又哭了，怎麼辦？”媽媽有些擔憂。［父母會擔心孩子“哭”。其實，哭是一種情緒表達的方式，除了表示傷心還有其他的含義。比如一名，他每次的哭都讓自己受益了。所以，這種讓自己受益的行為是會持續的，而現在需要讓他知道“哭”是不能讓自己受益的，就能有效地制止他的“哭”了。］
8 九點綜合症（3）
“我們先試一次吧！大男孩如果總這樣，對他以後可不好。”
剛掛完一名媽媽的電話，還沒來得及緩口氣，電話又響了。
“你就是夏令營的老師嗎
