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第一組的學生紛紛低下頭，臉上都露出不好意思之色。
&ldo;我看大家給同組同學講的時候都講的挺好的啊，&rdo;文倩鼓勵道，&ldo;難道不願意分享給其他組的同學嗎？&rdo;
&ldo;老師，我來吧！&rdo;
在文倩的眼神鼓勵下，第一組中終於有一個男生站了起來，走到黑板前面，將自己組的分析結果一條條地寫下來，還逐條和同學們分析一遍。
說起來也是奇怪，當老師在上面講的時候學生容易分神，可是一旦學生自己講，他們反倒一個個全神貫注，根本不會走神。
&ldo;有沒有別的組有不同意見啊，如果有的話，能不能也和我們分享一下啊！&rdo;
文倩的目光望向了另外一組，她之前到處觀察，自然知道對方有不同的地方。
一看到文倩朝自己這邊望過來，另外一組的同學先是有些害羞地低下頭，不過也許是知道老師肯定會讓他們有人發言，最後也是一個男生站上去，將不同的地方提了出來。
&ldo;呀，一個點有兩種不同的想法，到底誰對誰錯，或者都對都錯呢？&rdo;
文倩目光掃視著所有的同學，&ldo;大家可要把自己的想法提出來，也可以把不明白或者有不同意見的地方向兩組的同學提問！&rdo;
&ldo;老師，我有問題！&rdo;
一個班級中總有比較積極地，很快便有人提了出來。
就這樣，整個教室一下如同點燃了一般，學生們紛紛站起來提問或者回答對方的提問，有反駁的，有贊成的，有發現不同意見又都可行的。
隨著討論，黑板上的知識點也是越來越完善，每個知識點幾乎都反覆討論過，討論了大概半個多小時後，聲音才慢慢停了下來。
第081章 效果顯著
&ldo;好！&rdo;
見教室裡面逐漸安靜下來，文倩笑著壓壓手，示意大家安靜下來，用甜甜的聲音說道，&ldo;下面我來提幾點你們看看！&rdo;
&ldo;老師還要講？&rdo;
學生們都是奇怪地看著老師。
從開始分析總結，到大家互相討論結果，在近一個半小時的時間裡面，大家都覺得和等比、差數列有關的知識點和題型幾乎都已經涉及到了，下面應該做一些練習鞏固一下就是了。
當然，這是普通老師最常用的套路，學生們都已經習慣了。
&ldo;大家來看看這道題目，看看我的思路是不是對你們會有些幫助！&rdo;
文倩沒有多說什麼，指著學生們剛才充分分析和討論過的一道題目開始講解起來。
因為已經感覺自己掌握的非常穩固了，現在有機會挑戰一下老師的辦法，學生們聽起來更加聚精會神了。
&ldo;咦，竟然還有這樣的方法！&rdo;
沒有例外的，當文倩把自己的思路和解法講解出來的時候，學生們臉上都先是露出驚訝的眼神，隨即一個個凝眉思考起來。
文倩沒有打擾他們，經過和南宮銘等人充分討論之後，他們提出的新的解題辦法，都是很貼近現在學生思維的，可以對他們的思維有一些些的啟示，但是又不會讓思維太跳躍。
即便能夠理解，但是一個新的思維出來，學生們也需要時間去感悟和體會，這對開啟他們的思維絕對有非常好的辦法。
&ldo;老師，這種解法學校老師從沒有提過，您是怎麼知道？&rdo;
很快，一些思維比較敏捷的學生就感悟到了其中的妙處，一臉膜拜地看著文倩問道。
&ldo;這是我們輔導班的
