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學生都已經習慣了我們這些老師的教學方式和氛圍了，如果要換老師和換氛圍的話，我怕他們會不適應。&rdo;這次說話的人是南宮銘，他一貫想的都多，這種事情自然也是瞭解的十分全面。
但是文倩不需要這一型別的全面。
她死死地記得，他們這個國家的教學法則是死記硬背，這個道理從古至今都是被強行執行的，&ldo;沒關係，孩子們麼還小，哪怕是一開始不適應，很快就會適應起來的，只有分配好了，你們才能夠好好的去教導學生。&rdo;
文倩之前的教育方法和現在是完全不同的。
因為每個老師都有專門專通的領域，所以文倩將學習的孩子們分成了不同的領域。
第207章 言語之間的威脅
也就是說，不同領域裡面的孩子們有不同的年齡段，作為老師的需要先教會知識點之後在一個個的去分批輔導。
這個方法的成功率很高，但是效率實在是太低了。
文倩在糾結了一會兒之後決定放棄這個方法。
如果她現在的師資力量雄厚，而學生源也是源源不斷的話，她一定會將之前的方法延續下去，算得上是自己培訓班的一種特色，但是現在不行，這樣的方法對於老師實在是太勞累了，這也是她開了這麼高的工資的原因之一。
可現在已經不能再用這樣的方法了，沒有人比文倩更加清楚這一點。
&ldo;不行，這樣的方法根本不能好好的教導孩子們，這和他們不來培訓班上課有什麼區別？&rdo;一個新來的員工開口，文倩記得他，他是剛從學校畢業出來的小年輕，因為熱愛這一行業所以被文倩招攬來做老師了。
&ldo;區別很大。&rdo;文倩開口說道，她在反駁，&ldo;你也許不知道吧，一個學校需要教導的學生沒有一萬也有五千，而我們培訓班一共就那麼幾個教室，哪怕真的再多的人，也不會超過五百個學生。&rdo;
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