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院。進入中等學校和大學學習的黑人學生人數在80年代增加了兩倍，進入初級學校學習的黑人人數，其增長速度超過了人口的增長速度。
但是，在這幅南部教育的發展圖上，還有許多地方仍然是空白。1880年，20的白人和70多的黑人依然是目不識丁。在達到上學年齡的白人和黑人兒童中，上了學的白人孩子不到五分之三，黑人孩子不到五分之二。南方人花在每個學生身上的錢還不到北方人的三分之一。在南部鄉村裡，年平均上課時間是三個月或少一些。一位同情南部的北部評論家在1888年寫道：&ldo;典型的南部自由民學校是設在一間木房裡。它們有的是泥土地面，有的是用半圓的木料鋪成的地板，沒有課桌或者沒有黑板。&rdo;數百萬正在長大的兒童沒有受到足夠的、令人滿意的教育。&ldo;這些兒童應當受到教育，這已成為極為重要的問題。北方富有，它能夠教育好自己的兒童。南部貧窮，它教育不了自己的兒童&rdo;。
聯邦政府為此發起一場支援南部教育的運動。資金的分配是以各州的文盲情況為根據而進行的。這種分配方法使四分之三的資金撥給了南部。自1867年參議員查爾斯&iddot;薩姆納提出一項聯邦政府支援南部辦學的議案以來，不斷有人提出這個意見。1872年，眾議院透過了一項議案，同意把從公有土地買賣中獲得的收入撥給公立學校。然而，參議院對這項議案沒有作出響應。70年代經濟的不景氣阻礙了人們作進一步的努力。1880年的人口調查發現，年齡在10歲或更大一點的美國人當中，有600多萬人既不能讀，也不能寫。這個發現重新復活了支援南部教育的運動。1880年的共和黨的政策綱領保證，該黨要圍繞著聯邦政府的援助而工作。那些活著的廢奴主義者們敦促政府要慷慨地為南部的教育撥款。一位反奴隸制的老戰士說：&ldo;對奴隸制犯下的罪惡同樣負有責任的北方，有責任解放奴隸和賦予他們各種政治權利。因此，身負三重義務的北部同樣應當承擔起教育已經獲得解放的黑人的責任和重擔，使他們擔負起公民的義務。&rdo;
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