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2009 年 4 月 3 日，陽光明媚的早晨，慕容耀武迎來了一天的課程。上午有兩節課程，分別是電路和數學。
坐在教室裡，慕容耀武試圖集中精力聽電路課。然而，當老師開始講解複雜的電路公式時，他感到自己的大腦瞬間陷入混亂。各種公式如同亂麻一般交織在一起，緊緊纏繞著他的思緒，讓他無法理清頭緒。
老師在講臺上滔滔不絕地講解著各種分析方法，但這些資訊卻如潮水般湧入慕容耀武的腦海，令他應接不暇。他努力理解每個步驟，但每一個新的概念都像是一把鑰匙，開啟了更多未知的大門，讓他感到困惑不已。一時間，那些原本看似熟悉的知識點也變得模糊不清，彷彿被一層迷霧籠罩。
緊接著的數學課更讓慕容耀武感到頭疼。這節課是習題課，老師將一學期的數學知識串聯起來，引導學生們解決問題。這意味著慕容耀武需要迅速調動起所有的知識點，並將它們應用到實際問題中。
隨著時間的推移，慕容耀武發現自己的思緒被老師頻繁地調整和引導，使得他的大腦不斷地燃燒著。這種高強度的思維活動讓他感到疲憊不堪，甚至有些沮喪。
儘管面臨重重困難，慕容耀武依然堅持不懈地努力著。他深知學習就是一場與自我較量的戰鬥，只有戰勝自己的困惑和迷茫，才能獲得成長。因此，他決定在課後花更多的時間複習和鞏固所學的知識，以更好地應對未來的挑戰。
中午按照和許漢生的約定，慕容耀武邁著堅定的步伐走向東北電力大學新校區大學生活動中心（簡稱“大活”）。那裡正等待著他去整理一場重要的考研講座會場。他深知這場講座對同學們未來的發展有著舉足輕重的意義，因此絲毫不敢怠慢。
來到大活，慕容耀武迅速投入工作之中。他細心地擺放桌椅、檢查音響裝置，並確保一切準備就緒。忙碌之餘，他心中暗自祈禱下午的課程能夠順利一些，同時也期待自己能在接下來的學習生活中找到突破困境的方法。
一個小時的忙碌後，他與朋友們相約籃球場。由於腳傷並未完全好，他的動作不快，但憑藉精準的投籃，他依然進了不少球。隨後的法律基礎課，老師和同學們沒有互動，所以慕容耀武聽得並不專心，周圍的同學似乎也是如此，大家的心都已經飛向了即將到來的清明節。
晚上，許漢生打來電話，通知他明天早晨七點繼續到大學生活動中心維持秩序。慕容耀武結束通話電話，準備前往圖書館，卻發現圖書館已經關門，清明節老師都放假了。無奈之下，他只好回到宿舍，與室友們聊天打牌，度過了一個輕鬆的夜晚。
2009年4月4日，清明節第一天，清晨六點十分，慕容耀武與孫紅星相約一起吃飯去大學生活動中心。站在門口，引導學生進入會場，維持會場秩序，他拿著一本書，偶爾抬頭看看來往的人群，回答著那些關於考研講座的問題。一個小時很快過去，他倆每人得到了六元的報酬。
隨後，慕容耀武與孫紅星相約籃球場。兩人一到籃球場上便展現出了驚人的默契，他們的聯手讓對手望塵莫及，比分迅速拉開差距，進球數差距超過 15：0 。對手們意識到無法戰勝他們，於是提出要求，希望慕容耀武和孫紅星分開，改為3對3的比賽模式。儘管慕容耀武和孫紅星被分開，孫紅星的球技好，但慕容耀武在自己的隊伍依然表現出色，最終以5：10的比分輸掉了比賽。然而，慕容耀武個人卻貢獻了四個精彩的進球，並送出了一次關鍵的助攻，這讓他感到非常滿足。比賽結束後，慕容耀武購買了兩元桔子作為獎勵自己的小零食。中午時分，他在食堂裡一邊享用午餐，一邊觀看nba比賽，盡情享受這段難得的休閒時光。
下午，慕容耀武回到宿舍，看了一會兒書後便上網瀏覽新聞。晚上，他與王龍一同
