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下午兩點左右，溜達完校園的我，開始回宿舍給年年整理床鋪。
樓下就有商超，我直接辦理了儲值卡，以後年年想買什麼東西，都能夠直接刷卡支付了。
清晨，一聲上課鈴，開始了這一天的校園生活。我們的課程非常豐富有：語文課、數學課、英語課、美術課、體育課、和音樂課。
但我最喜歡的還是語文課。我們的語文老師特別幽默，和藹可親。只見她滿面春風的走進教室，開始了教課。
在語文課上我們知道了許多字代表的意思。“聰”字讓我聯想到了一句名言，讀書有三到，謂心到眼到，口到。
“旦”彷彿讓我看到了正在落下地平線的太陽。“天”父母二人為我撐起一片天，讓我知道了團結力量比天大。“人”撇捺互撐，站立為人，讓我知道了做人要互相幫助。
我們不但有豐富的上課時間，還有樂趣多多的課間時間。下課鈴一響，同學們就像出籠的小鳥，跑出教室奔出操場。
他們有的在踢足球，有的在丟沙包，有的在聊天，還有的在跳皮筋。有一部分同學則留在教室裡，繼續沉浸在學習的快樂之中。
我們的課外活動非常豐富。拔河時，讓我知道了團結起來力量大。捐款，讓我懂得了，當別人有困難的時候，我們要伸出援手幫助他們。
生活廣義上指人的各種活動，包括日常生活行動、學習、工作、休閒、社交、娛樂等職業生活，個人生活、家庭生活和社會生活以及玩味生活。
人生價值是人生觀體系中的一個重要範疇，價值具體在人生觀領域中表現。
在一定意義上，人生的價值是人生的意義，評估人生價值量大小，可以理解人生的意義如何，理解人生意義大小。
生活是比生存更高層面的一種狀態，也是人生的一種樂觀的態度。
生活是指人類生存過程中的各項活動的總和，範疇較廣，一般指為幸福的意義而存在。
生活實際上是對人生的一種詮釋。生活包括人類在社會中與自己息息相關的日常活動和心理影射。
“美好生活”的內涵在新時代中國的改革創新實踐中得到了豐富發展。
關於“美好生活”的許多重要論述，完整揭示了新時代“美好生活”的本質，克服了以往社會“美好生活”內涵的價值缺位，具有重要的理論意義與現實意義。
經濟的發展帶動了價值的體現，實現我們的夢想，帶著我們一起走進先進科學社會，懂得生活的樂趣。
生活也是體現人類所有的日常活動和經歷的總和。廣義上指人的各種活動，包括日常生活行動、學習、工作、休閒、社交、娛樂等職業生活，個人生活、家庭生活和社會生活以及玩味生活。
為了更好的生活，我們每個人都必須付出努力。生活是比生存更高層面的一種狀態，也是人生的一種樂觀的態度。
圖書義賣，讓我知道了父母掙錢不容易。聯歡會上，許多同學都大顯身手，把自己最拿手的絕活展現給大家。
小學記錄了我童年最美好的時刻，我要在這裡好好學習，迎接最美好的未來。
