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第109章：學習者的故事
透過一系列的個人故事，本章展示了“連界”平臺如何影響各種背景的學習者，從貧困地區的兒童到尋求第二職業的成人。
第一個故事是關於一個來自東非偏遠村落的12歲女孩，阿米娜。阿米娜的學校最近才透過“連界”的一個慈善專案獲得了聯網的電腦和定製化學習內容。在一個陽光明媚的下午，阿米娜坐在教室裡的一臺電腦前，透過“連界”平臺學習基礎數學。她對她的老師說：“這真的很不一樣，我從沒想過學習可以這麼有趣。”
她的老師，馬爾科先生，回答說：“是的，阿米娜，技術開啟了一個全新的世界。它可以帶我們去任何想去的地方，學習任何想學的知識。”
第二個故事是關於一個在美國中部工廠工作的中年男子，比爾。比爾決定在晚年尋求第二職業，他開始使用“連界”來學習數字營銷。在他的小書房裡，比爾與他的線上導師進行視訊通話，討論一個即將到來的專案截止日期。“我必須承認，一開始我對這些都不太熟悉，但現在我真的感覺我能掌握這些新技能，可能還能開創一段新的職業生涯。”
導師鼓勵他說：“比爾，你的進步非常大。這就是學習的力量，它沒有年齡限制。”
第三個故事展示了“連界”如何幫助一位視障學生，索菲亞，透過特別設計的輔助技術完成她的心理學學位。索菲亞在一個專門為視障人士設計的介面上操作她的學習平臺，感慨道：“我一直擔心我的視力問題會阻礙我的學習，但‘連界’讓一切都變得可能。”
她的學術顧問回覆說：“索菲亞，你的決心和我們的技術是完美的結合。你的成功將激勵我們繼續改進，幫助更多像你一樣的學習者。”
每個故事都不僅僅是關於技術如何使學習變得可達更廣泛，更是關於個人如何透過“連界”的資源克服自己的侷限，邁向成功的故事。透過這些故事，“連界”展示了其平臺的力量不僅僅在於傳授知識，更在於激發潛力，幫助人們實現夢想，無論他們的出發點在哪裡。
艾麗卡的話在會議室內引起了共鳴，團隊成員們感受到了他們工作的意義和價值。她接著強調了未來的計劃：“我們需要進一步最佳化我們的技術，使之更加人性化和包容性強。我們還將繼續尋找新的合作伙伴，擴大我們的影響範圍，特別是在那些教育資源極其匱乏的地區。”
艾麗卡提出，要加強與政府機構、非政府組織和其他教育機構的合作，以實現共同的教育目標。“我們的技術是一個強大的工具，但要真正實現改變，需要合作伙伴的支援和共同努力。”她說。
此外，艾麗卡還提到了將更多關注研究和反饋的重要性：“我們必須持續收集來自世界各地使用者的反饋，瞭解他們的需求和挑戰，這將指導我們的產品開發和改進策略。”
透過這種多維度的策略，艾麗卡和“連界”希望不僅在技術上推動教育的進步，更在社會層面上產生深遠的影響，幫助每一個人實現學習的潛力，無論他們的出發點在哪裡。這種深刻的社會責任感和明確的使命感，使“連界”在教育科技領域繼續保持領先地位，贏得了廣泛的尊重和讚譽。
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