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只說了阮家這邊學堂，當時其他三個村村民倒逼，阮謙原本傾向，但阮夢向鄧縣令提了條件......
就是要送孩子來上學的孩子爹孃，也得來上課。
什麼？白天要幹活沒空？晚上學！
阮夢說，根上不改變，只讓孩子唸書，改變不了他們的命運，只有讓他們的爹孃通情達理，即便不能引導孩子發展，至少不會將孩子往火坑裡推！
孩子們爹孃扯理由，說要趕海補貼生活......
那就爹孃換著來唄!
每天家裡都有人能趕海，不耽誤掙錢！
身為孩子，無從選擇，但並不意味著，成為父母，就理所應當放棄學習。
誰是天生就會當父母的？
阮夢沒想到，在前世做不到的事，竟然可以在這裡實踐。
學堂後面，建有宿舍和食堂。
孩子父母晚上學完，住上一晚，可以第二日吃了早飯離開。
剛開始，這三個村的父母叫苦不迭，每日往返步行，至少幾個時辰。
但他們以為，這是阮家人、馮家村人故意為難他們，讓他們知難而退。
他們偏不！
隨著時間推移，竟然體諒孩子學習的艱苦，竟然肯定孩子的進步，漸漸地，竟然學會了反思，曾經對孩子的疏忽，與錯誤示範......
曾經叫苦不得的學習，將來讓他們內心平靜下來。
因為明事理，減少了躁氣。
卻說馮家村另一端，原來新入籍村民居住的地方，早就推倒重建。
當初宋家、范家作坊開工，原有村民不夠，這些人沒有犯么蛾子，也被納入其中，成了雙贏局面。
馮家村人漸漸接納了他們，他們也成為馮家村一員。
為方便做工，他們漸漸搬進原來馮家村人這邊居住。
阮夢審時度勢，讓馮雲和馮熙成立了建房子的隊伍，承包建設任務。
當時，阮夢已經從孫家、賀家和杏林堂，拿到不少分紅，建造屋舍，無需馮家兄弟墊錢。
馮雲、馮熙沒想到，他們建的房子，兩人成了第一批“受害者”。
阮夢從前向孫承恩要人時，就提過，工匠需要負責，將技藝交給馮家村人。
馮雲和馮熙，就是第一批學生。
剛好是馮雲、馮熙的喜好，他們求知若渴，但學也學得辛苦。
阮夢還請餘掌櫃支援，安排廚子輪番來授課，教授廚師技藝。
餘家管事支援，安排夥計來傳授售賣技巧。
......
這一片，儼然成了前世的“技校”。
每人可根據個人喜好和擅長，學習自己感興趣的技能。
鄧縣令按照阮夢建議，已經專門成立人馬司，充當牙人曾經的角色。
不同的是，縣衙根據阮家培訓的人才技能，結合到縣衙登記的商戶、住戶需求，起推薦介紹作用。
雙方為僱傭關係，不存在買賣身契。
其他三個村的父母，接受基本薰陶後，按自己意願，可到馮家村東側參加技能學習。
學習透過，可由縣衙登記，給他們安排相應的工作。
或許工匠的工作，不比從前捕魚、種地輕鬆，但至少，憑手藝吃飯，技藝越來越純熟，收入還會上漲。
技能學堂的開支，雖然校舍是阮夢掏錢，但食堂、住宿開銷，師資補貼等，鄧縣令堅持公費補貼。
因為，縣衙也掙錢了！
隨著孫家鋪子的開展，曾將阮夢建議，在神廟面前開設特色攤位的想法，在孫承恩得知後，每個商鋪承接兩個攤位，不到一天內實現。
當鄧縣令召集商戶，
