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趕緊縮手。楊森將馬鞭扔給副官，脫了手套，端坐桌前，認真讀了起來：“‘事得人而舉，無人才即不能發生力量！’——這個姓盧的，思得不錯，想得有理——有請盧思！”
辯熊（一）（2）
“你是駐本縣一軍之長，請他一個教書匠？”副官沒想到楊森會對這個盧老師的萬言書如此看重。
楊森身子向交椅上一靠，也不回頭，只用手背向副官腰間槍套一敲，說：“我楊森，打天下靠的是這玩意兒，治天下，卻靠它不著！”
副官愣著。
“去哇！此公說法，深獲我心，一望而知，此信字字千金。有請盧思！”
“他……”副官猶豫著。
“他什麼他？”楊森道，“對了，還不知他是空談教育，還是真有那麼幾下子！”
“您問教育，他倒是真有些名堂。”
“哦？”
“他教算術，很少把著手教學生怎麼算。”
“那學生如何算得來數？”
“他教學生自學。”
“自學，中學生自學，豈不太慢？”
“頭幾節鍾是很慢，弄得縣立中學的監學都急了，問他，他說，欲速則不達，且慢而生快。”
“後來呢？”
“後來他花了整整一學期，才把基本四法教完。”
“後來呢！”
“下學期他那班學生竟然可以拿他所學的問題，去考那些高班次的同學，高班同學竟然不能解答。再後來，他那班學生快得令高班算術老師大吃一驚，令中學學監大喜過望！他班學生都說，再後來學算術……真是小菜一碟，實在太容易了！”
“他本人呢，有何說法？”
“他本人卻不緊不慢地說——因為後來的算術課，學分數，學比例，學百分……那都是由此前的四法演變下去的，所以掌握了自學方法的學生完全可以自己很快地學起走了。”
“這盧思，果然有名堂！名堂不少！”
“他說他沒搞啥名堂。”
“說來容易，要做起來，做到讓一班十來歲的學生娃娃都能自學活用的地步，著實難啊！”楊森沉吟道。
“他說要做到這個地步，並不困難，他有秘訣。”
“什麼秘訣？去他嘴巴里給我掏出來。”
“不用掏。全校算術老師教研會上，他公開了這秘訣，他說他對學生，他唯一的施教方法，就是教學生如何去思想，並且如何把思想活用到數學上去……”
“你又是怎麼弄得這麼清楚的？”楊森盯著副官。
“說來也巧，我哥叫我從老家帶出來的那個侄子，您不是特許我讓他隨軍麼，正讀中學的年齡，我便讓他在縣立中學插了班，剛入學，就遇上這個盧老師到校。得意著呢！前幾天我路過學堂進去望他一眼，剛下了算術課，就見他逮住一群高班次學生就問出一道算術題來，那群學生眼珠鼓圓了，嘴巴大張著，沒一個答得上來！倒是我那侄子，當場一五一十給他們解答得清清楚楚，下來我說他，你別太得意，他拿手戳著高班學生脊樑骨說，誰叫他們在我們低班次時沒打好自學基礎，誰叫他們沒碰上我們小盧先生！”
楊森大笑，起身，將剛卸下一身戎裝重新穿上，說：“這個盧思，不光是個會耍筆桿的秀才，他當真用教育，將他那班的學生的人心統治得服服帖帖，唯他是從！以教育統治人心——他還真有這本事，說到做到！”楊森顧自衝著鏡子正冠。“天將此人，送到我楊森帳前，我能不要？我得親自跑這一趟。”楊森衝著穿衣鏡一笑，“劉備三顧，才得諸葛！欲謀大業，我楊森還正差這一席幕府！”
“只是……盧思他已辭教。昨晚我那侄子回來說起，還哭了。”
“應自
