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懷疑所有滿腔熱情的“青年志願者們”的動機與能力，但一茬又一茬的滿懷熱血的青年，面對當地政府對於當地教育落後的麻木，能徹底改變嗎？何況，由此還衍生出諸多的問題，由於這些地方的貧窮、落後、偏僻，治安狀況的不盡人意，“青年志願者”們的安全由誰負責？再者，教育的目的不僅僅是傳授知識那麼簡單，它包含了心理、文化、成長等諸多因素，這些都需要教育者長時間的經驗積累，才能完成一個教育者的任務。作為一個才畢業的學生，你們沒有任何經驗可談，對於那些受你們教育，淪為你們的實驗品的孩子來講，豈不是另外一種不公平？更何況國家花費了那麼多資源培養出一個受到高等教育的學生，以這種方式投入低等教育，無疑也是一種巨大的浪費。文化大革命時號召知識青年上山下鄉運動，國家為了緩解學生的就業壓力，讓知識青年下鄉雖然也創造了一些財富，但比較起來後來中國知識型人才的斷檔來說，那一個損失更大？離開了自己熟悉的生活方式，你能堅持多久？”
劍的這些話沒有說服箐，她仍然堅持自己的初衷來到這裡。
那是箐剛離開我半年，我就忍不住對箐的思念，動身去箐所在的那所山村小學。當火車、汽車、農用車、甚至驢車都不能到達箐身邊的時候，我只有揹著沉重的揹包穿行在這崎嶇佈滿泥濘的山路。初春的天氣，天上飄起了細細的雨絲，路兩邊開著些不知名的花，眺望遠處，藹藹的霧氣在群山中飄蕩。這樣如如詩如畫的景緻，倘若在平時，肯定讓人流連和感嘆大自然的美麗。但我卻沒了這種欣賞的心情，反而一直不停地咒罵那個死活都不肯再拉我前進的農夫，把我扔在這個前不著村後不著店的地方。
“順著這條路，往前，五里，就到了！”
可這何止三個五公里！！
路雖然長，只要你用心地走，總會到的。
在別人的指點下，終於站到了這個小學唯一的一間教室的門口。如果不是來人確定無疑地告訴我，我真的很難相信這個被籬笆圍起來的小小院落竟然是所學校。但破敗不堪的房間裡面傳出的孩子的讀書聲告訴我，這裡確實是我要找的地方。我長吸了口氣，平抑一下自己的心情，然後放輕腳步從那個沒有門板的教室的後門走了進去。裡面的光線很暗，我的眼睛用了一段時間才適應了裡面的黑暗。屋裡大大小小50多個孩子，一律坐在低矮的小板凳上，前面是一條條被壘砌的磚石搭起的長木板。一個孩子發現了我，轉回頭看我，續而更多的孩子都轉過頭來，最後所有的孩子都放下了手中的課本和文具，用一種好奇的眼光看著我這個陌生人。箐當時正在拿粉筆在那個幾乎沒有漆的黑板上費力地寫著一道數學題，背對著我，沒有發現我的闖入。等她寫完轉過身來的時候，看到我，愣了一下，笑容飛快地在臉上綻放。看著她的笑容，我所有的旅途的疲憊和怨氣都消失不見，衝她做了個鬼臉，然後微笑。箐對我比劃了個讓我等等的手勢，拍拍手，把孩子們的目光吸引到她身上，繼續開始講課。
上 戀愛中的我們
十四
我的到來，無疑使箐非常的興奮。她說話的節奏快了許多，而且在講一道初中數學題時，出現了兩個明顯的錯誤都沒有發覺。二十分鐘，她無奈地看了我一眼，宣佈下課放學。孩子們亂糟糟地收拾好書包，歡呼著瞬間走了個乾淨。等孩子們走完，箐過來，拉著我的手，走出教室，踏上這個地方最高建築――一棟二層木製樓房的吱吱作響的樓梯。剛進門，沒等我放下手中的東西，就撲入了我懷裡，把我緊緊抱住。
“想我了嗎？”我伸手把她紮起的頭髮開啟，讓它們披散下來，低頭嗅著她的髮香，親吻著她的耳垂、眼睛、臉頰、修長的脖頸和嘴唇。她點著頭，回應著我的親吻，拿起我的雙手放在她的胸前。
“這
