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上需要多長時間，十一月早一點出發。
鄉村的土路雖然不寬，但是可以並列行駛兩輛車，路的兩側是不知道已經有了多少年的、高大挺拔的鑽天楊，一棵棵鑽天楊像護路的衛士，整齊地排列在路的兩旁，沿著這條路一直伸向前方。樹下就是水稻田地，田地間時不時地會有幾隻叫不上名字的小鳥，時而蜻蜓點水般地略過稻田，時而仰頭高飛落在鑽天楊上。一路上燕子心情好愜意，觀賞著自然美景嗅著泥土和小草的芳香，微風拂面，幾十裡的上班路上，燕子騎腳踏車走了一個多小時終於到了學校，剛剛好還有十五分鐘上課，課前準備足夠了。
燕子到了到了學校沒有去辦公室，直接去了班級，燕子昨天把教科書帶回了家，所以今天的課程已經熟悉的不需要看課本。
上課鈴聲響過，燕子走上講臺，班長喊：“起立！”
“同學們好！”燕子和藹可親的臉上略帶一絲淺笑，掃過20個學生，發現班長一直低著頭。這是有情況啊？
“老師好！”學生們回應的聲音在教室迴響。
“請坐！”燕子依舊淺笑面對所有學生，而是把目光在所有學生臉上掃了一遍，觀察每個學生和自己對視的時候都反應，然後就能判斷學生今後對你的態度和執行度。只有掌握這些情況才能讓學生對你服氣，並且是心服口服的那種。燕子掃了一圈後把目光鎖定在付海峰身上。燕子不說話，淺笑依然地看著付海峰，開始他還能和燕子對視，一分鐘不到他低下了頭。燕子就像沒看見一樣，拿起粉筆在黑板上刷刷地寫上了今天要講的內容《運算定律與簡便計算》，然後開始講課。
《加法交換律和結合律》，燕子把題目板書在黑板上，十分鐘一道加法運算定就講完，然後佈置了課間練習，學生在座位上寫著作業，燕子走下講臺巡視學生對課堂的接受情況。走到付海峰身邊的時候略微停留了一下。五分鐘後燕子走上講臺，用粉筆敲了敲黑板：“大家做完題的坐好，剛才的練習做完的舉手。”
全班都舉手。
“付海峰，王麗你們兩個到黑板上把你們的結果寫到黑板上。然後講解自己的解題方法。”
付海峰和王麗同時走上講臺，在黑板上把自己的題解寫到了黑板上，兩個人的解題方法不一樣。寫完以後面對大家分別講題解，王麗講完後走下講臺回到座位。付海峰站在講臺上始終低著頭，顯得很侷促，雙手捏著衣角。
燕子微笑著看著付海峰：“怎麼了？傅海峰，會做不會講還是不想講？或者你是抄襲的？”
“沒有。我沒抄。”付海峰的反應有點激烈馬上抬頭反駁，看著燕子的眼睛又慌忙垂下了頭。
“那為什麼不講解呢？你們過去上課都不講解的嗎？”燕子看了一眼付海峰說：“既然不講那就回去吧，我就當你不會，然後我講，回去吧。”付海峰站在原地沒有動，燕子也沒有理他，拿起粉筆在付海峰的題上直接講題解。
也許是心情好吧，覺得時間過的很快，下課鈴聲響過，燕子沒有回辦公室，直接去腳踏車棚推起腳踏車走人，出了校門上了鄉村的田間小路。燕子沒有走早上來時的路，他想看看哪條路近些。一米左右的小路兩邊是水田地的引水渠，田埂上五顏六色的野花在小草的襯托下更加絢麗。走在田埂上，欣賞著自然美景，哼著臺灣校園歌曲《鄉間小路》，心情格外的愉悅。
這條田間小路也有一里地吧，就在快要走到頭的時候，一輛腳踏車橫在路口，燕子下了腳踏車推著走過去，從路邊的草叢裡竄出一個熟悉的身影。劉愛民站在腳踏車前面就那樣冷冷地看著燕子，燕子嚇了一跳，捂著心口剛要喊，愛民單手插在褲袋裡開口：“咱們聊聊吧，你是怎麼想的？”
“我怎麼想的？你不應該問問你自己是怎麼想的嗎？”燕子因為沒
