第97章 數識傳承 (第1/1頁)
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第 97 章 數識傳承
戴浩文所授全等三角形之學，於學子間漸起波瀾，眾人皆沉浸其中，欲窮其理。
一日清晨，陽光透過窗欞灑入學堂，戴浩文早早端坐於講席之上。學子們魚貫而入，神色皆充滿期待。
“昨日所講全等之理，汝等可有所悟？”戴浩文目光掃過眾學子。
一學子起身，拱手道：“先生，學生昨夜苦思，對那角邊角定理，雖明其理，卻覺應用之時，仍有困惑。”
戴浩文微微點頭，起身至黑板前，畫下兩三角形，道：“且看此例，已知兩角及其夾邊相等，如何證其全等？”
眾學子皆凝眉思索，少頃，一學子高聲道：“先生，可依定理，先作輔助線，證其對應邊相等。”
戴浩文微笑讚許：“善思！然作輔助線之法亦有講究，需觀其形，察其理。”說罷，詳細演示解法。
又一學子問道：“先生，若遇實際之題，如何判斷用何定理為妙？”
戴浩文回道：“需細觀題目所給條件，若邊之資訊充足，則邊邊邊或邊角邊可用；若角之條件明晰，則角邊角或角角邊可行。汝等當多做習題，積累經驗。”
此時，李二狗忽道：“先生，全等三角形於生活中究有何用？僅為應試乎？”
戴浩文正色道：“二狗此問甚佳。全等三角形之用，廣矣。譬如造屋之時，工匠需量尺寸，確保構件全等，屋方能穩固；又若測地之廣狹，亦可借其理。”
眾學子恍然大悟。
課後，學子們仍成群，討論所學。趙小虎與幾友圍坐於樹蔭下，手持樹枝在地上比劃。
“吾覺此理甚妙，若能精通，諸多難題皆可解。”趙小虎興奮道。
另一學子亦道：“然亦需下苦功，方能運用自如。”
戴浩文見此景，心中甚慰。
數日後，戴浩文決定舉行一場全等三角形之競賽，以驗學子所學。
競賽之日，學堂內氣氛緊張而莊重。題目發下，學子們皆奮筆疾書。
時辰到，戴浩文收卷審閱。其間，或有學子忐忑，或有自信滿滿。
次日，成績公佈。名列前茅者，面露喜色；稍有不足者，亦暗下決心。
戴浩文於講臺上道：“此次競賽，不論成績優劣，皆望汝等能總結得失。優者勿驕，劣者勿餒。”
此後，戴浩文又引入更復雜之全等三角形題型，如多個三角形組合，或與其他幾何圖形相融合。
一學子愁眉道：“先生，此等難題，實難入手。”
戴浩文鼓勵道：“莫怕，先理清圖形間關係，再依所學定理逐步推導。”
在戴浩文悉心指導下，學子們漸入佳境，解題之能日益精進。
一日，戴浩文帶學子至郊外一工坊。工坊中，工匠正製作木器。
戴浩文指其構件道：“汝等觀此，工匠何以能使木器規整？”
學子們細察，紛紛道：“乃用全等之理也。”
戴浩文笑道：“正是。學問源於生活，亦用於生活。”
時光荏苒，學子們於全等三角形之學日益精通，戴浩文之名，更因教學有方，傳頌於京城內外。
然戴浩文未敢有絲毫懈怠，仍致力於教授新的知識，引領學子們在求知之路上不斷前行。
：()文曲在古
