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想而讀書”，即便現在我也依然這樣認為。
“我想成為什麼樣的人？”“我要成為什麼樣的人？”“未來，我想過怎樣的生活？”，作為青少年的你，這都是必須要仔細並認真思考的問題。
制定適合自己的學習目標（1）
心理學中有這樣一個效應——“籃球架效應”，說的是如果籃球架有兩層樓那樣高，那麼對著兩層樓高的籃球架子，因為幾乎誰也不能把球投進籃圈，所以也就不會有人繼續賣力第投球；如果籃球架跟一個人差不多高，隨便誰不費多少力氣便能“百發百中”，大家也會覺得沒什麼意思。可以說，正是由於籃球架的高度適中，使得人們跳一跳就能夠投進球，才使得籃球成為一個世界性的體育專案，引得無數體育健兒奮爭不已，也讓許許多多的愛好者樂此不疲。
籃球架的高度帶給我們的啟示是深刻的：一個“跳一跳，夠得著”的目標最有吸引力，對於這樣的目標，人們才會以高度的熱情去追求。籃球架效應也啟示我們：樹立的目標既要力所能及，又要不斷提高。
每個人都要根據自己的實際情況制定目標。如果制定的學習目標太低，總是輕而易舉就實現了，反會讓人沾沾自喜又不求上進。這就像一個只要求考試及格的學生，偶爾達到了及格的水平，就覺得心滿意足，不需要再努力了，那麼這樣的思想一旦佔據大腦，他將永遠止步不前。如果制定的目標太高，即便付出了很多努力也很難達到，那麼這會傷害到人的自尊心，也可能使人在精神上受到打擊，進而影響學習進步。
記得我當年在制定學習目標時，就很恰如其分，既不太低也不太高，非常符合我的自身能力。上初中一年級的時候，我的成績只佔到班級的中等水平，我透過老師、家長對我的評價，以及客觀地評價自身的素質和能力，對自己的學習目標作出了這樣的規劃：
1。 增強學業規劃的意識。
什麼是學業規劃？
簡單來說，就是透過對自身特點和未來社會需要的深入分析，合理地規劃自己的學業發展路線。這就好比爬山，不僅要根據自己的體力以及山路的狀況，規劃出自己什麼時候要到達一個什麼樣的階段，並應預先知道在這一過程中準備好哪種工具、透過什麼樣的方法，才能在預定的時間到達預定的地點。
例如，當初我對自己的學業問題是這樣規劃的：初中的成績要一步步提高，達到班級的前五名，然後考取本市的重點高中；在高中成績不能低於前十名，然後考取一所重點大學；再考取碩士學位，將來做一名科研人員……
現今的青少年朋友，你對自己的學業生涯做出規劃了嗎？如果沒有，請趕快行動吧！如果你感覺自己來確定這個學業規劃比較困難的話，不妨請家長和老師來幫忙，他們的幫助，將有助於你更快走向成功。
2。 設定切實可行的目標。
怎麼設定切實可行的目標呢？
以我的經驗來看，我們青少年朋友必須要首先學會問自己這樣三個問題：
我想幹什麼？
我能幹什麼？
環境允許我幹什麼？
明白了“我想幹什麼”，也就明確了自己的目標在哪裡；知道了“我能幹什麼”，就會對自身的能力有一個準確的定位；瞭解“環境允許我幹什麼”，就可以根據客觀情況判斷自己能否順利實現自我理想，或是明確了需要克服客觀環境中哪些困難，才能達到自己的目標。如果這些事情自己非常清楚，一個切實可行的目標也就自然而然的形成了。
關於“我想幹什麼”，其實就是你的人生目標，比如考上一所重點中學或大學，或成為一名科研人員等等。
至於“我能幹什麼”這方面，建議大家認真做一次自我反省，包括對自己在興趣
