第27部分 (第3/5頁)
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“那兩個人，要怎麼處置？”
個問題，倒很簡單。
“既然是陛下賞的，自然不能趕出去。家也沒有餘錢養閒人。打算讓韓管家好好調教番，等他們學會幹農活，恰好是明年春耕的時節。到時候就放到地裡去，年輕人幹種力氣活最合適。”
屋外，陽光燦爛、高雲清；室內，空氣暢通、神清氣爽。
凌玥很滿意個答案，憋大半的惡濁之氣終於消散，主動上前要攙扶蘇青起身。蘇青卻翹起二郎腿，慢慢悠悠地抄起杯茶，“待會兒和皇上可能要爭辯很久，先多喝水，存著潤喉。”
把水存著？最後不是得……出來嗎？
凌玥惡意地瞄瞄蘇青的下半身，嘴角不經意地上揚。
蘇青頓時發現自己又犯個低階錯誤。在凌玥不懷好意的目光下，連喝三杯茶降火，才羞惱地動身收拾東西走。
“蘇青，如今樣子，還要授課，不是讓別人朕不通人情嗎？”皇帝坐在軟塌上，不悅地訓斥蘇青。
蘇青遞過手中的紙張：“陛下！蘇青只是提供幾篇文章而已，並不需要怎麼操勞。些是蘇青之前整理好的，請陛下過目。如果沒有問題，就可以印製出來當教材。”
皇帝接過去，卻沒有看，瞪著蘇青問：“既然之前就寫好，為何還派人對朕，要找人替執筆？”
蘇青不慌不忙地回應：“陛下！蘇青教學，有兩套方案。套是按照理論知識的邏輯，循序漸進，各個擊破。還有套就是根據實際問題的需要、打破理論邏輯的順序來調整授課內容。之前陛下集思廣益、奏准許多新政策的實施。蘇青以為，計劃雖好，但更重要在於執行與管控。本想適時組織太子殿下和兩位王爺探討方面的學問，無奈教材還沒有定好，蘇青就有傷在身。如果要因此中止學業的話，還不如抓緊時間，按照理論知識的順序來學習。”
皇帝看看蘇青遞上去的文章，挑出來張：“篇只有兩句話有用，蘇青是在敷衍朕嗎？”
兩句話？
管理寓言就是樣的，短小精巧的故事中蘊含著為人處世的大道理。些可都是經典之作，既然看不上，拿回來重新寫就是。
“蘇青不敢敷衍！陛下既然認為不好，蘇青馬上改。”
手伸，蘇青想把原稿拿回來，皇帝卻手抓著不放，另隻手摸著下巴：“個故事講給小孩聽還可以。蘇青，要不，每給朕的那些小公主、小皇子講兩個故事吧。”
是什麼情況？
大人的問題還沒完，就把小蘿蔔頭給拉進來？
“陛下！蘇青性子魯莽，恐怕會衝撞小公主與小皇子們。若是些東西陛下還看得過去，蘇青可以回頭整理下，裝訂成冊，再送上來。”
“樣也好！張就先留下來吧，其他的都沒有問題。不過，朕現在對那個執行與控制的話題更感興趣！”
蘇青在心裡翻幾個白眼：“陛下！現今活字印刷已經推廣，如若陛下能賞賜兩套活字模型，蘇青就不必把文章寫出來再印，可以直接用左手拿活字排版。明應該能排出章來。”
個辦法他其實早就想到，之前只不過是想找個藉口，進宮解些事情才故意要找人代筆。如今看著皇帝那神色，似乎是恨不得把他腦袋劈開，馬上取出裡面所有的東西。蘇青不由在心裡預估著把“狡兔死、走狗烹”的典故編排到寓言中的可行性。
還是算吧，有那個聖旨在手，再樣拐彎抹角地質疑他、測試他，只會弄巧成拙。
看眼旁邊的凌玥，蘇青道：“陛下，蘇青今求見，除請賜活字、送上個月的教材，還有些事情想向陛下請教。”
“？”皇帝也把眼神往旁瞟過去，凌玥平靜地躬身請辭。
偌大的殿堂，空空蕩蕩，風絲絲地飄進來，破碎的陽光也透過門縫、
