第29章 在平凡中品味偉大（4） (第1/4頁)
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在學生們學習成長的旅程中，最讓孩子們難以忘懷的，莫過於那些多姿多彩的校園活動啦！每年的“六一兒童節”，可是孩子們最開心的時候呢！怎樣才能組織孩子們好好地過屬於他們自己的節日呢？這一直都是何家杏和她的同事們思考的問題喲。為了讓孩子們能度過一個既快樂又有意義的節日，何家杏和她的同事們總會挖空心思地想出一些好玩的點子來。她們會提前好幾個月就開始籌備，從節目策劃到舞臺佈置，再到獎品準備，每一個環節都經過了精心的考量呢。
何家杏和她的同事們深知，孩子的成長不僅僅是知識的積累，更是心靈的滋養。因此，他們決定從最細微處入手，精心策劃、認真組織每一次的教育活動。這些活動並非隨意拼湊，而是經過深思熟慮後製定出來的，旨在幫助孩子們樹立正確的價值觀和行為準則。
在設計各種教育活動時，何家杏和她的同事們始終將“引導學生學做主人”作為核心思想，並將其貫穿於每個環節之中。他們鼓勵孩子們積極參與，讓他們親身體驗到自主決策和行動帶來的成就感。透過這種方式，孩子們逐漸學會了獨立思考和提高了自主解決問題的能力，同時也培養了他們的責任感和自信心。
此外，何家杏還特別注重團隊合作精神的培養。她認為，只有當孩子們懂得互相幫助、共同進步時，才能真正實現全面發展。為此，她精心構築了一套自主教育模式，包括“自己的事情自己做，自己的活動自己搞，自己的夥伴自己幫，自己的學校自己管”。這一模式不僅激發了孩子們的積極性和主動性，還促進了他們之間的交流與合作，讓整個學校形成了一個團結互助的大家庭。
總之，何家杏和她的同事們以高度的責任心和愛心，為孩子們打造了一個豐富多彩的學習環境。在這裡，孩子們不僅學到了知識，還培養了良好的品德和習慣。相信在何家杏等人的悉心呵護下，孩子們一定能茁壯成長，成為社會的棟樑之材。
為了充分調動每個學生的積極主動性，就讓孩子們在角色模擬啦，群體活動啦，組織管理啦，社會實踐的各種活動裡面，增強自信心，嘗試成功和愉悅自我，不斷地得到自我完善。這樣的教育模式不但讓孩子們學會了獨立自主，還培養了他們的團隊合作精神和社會責任感哦。透過參與這些活動，孩子們慢慢就成長為自信、獨立、有責任感的個體啦。
比如，將每年一度的“六一兒童節”重新定義為“能人節”，讓原本按部就班的慶祝活動，搖身一變，成為了孩子們親自”下廚“、精心炮製的一頓“歡樂盛宴”——”六一“那天，天空萬里無雲，陽光燦爛，校園內彩旗飄飄，歡快的鼓點聲猶如天籟之音，讓人陶醉其中。孩子們天真無邪的笑聲和歡呼聲，如同美妙的交響樂，迴盪在校園的每一個角落裡。
“秀出特長我最棒，全面發展我最靚”的超大橫幅一下子就吸引住了人們的目光。舞臺上不見了老師們尋常忙碌的身影，取而代之的是一個個朝氣蓬勃的孩子，他們正以小主人的姿態，給大家展示著自己的才藝呢。這裡沒有老師的指揮，只有孩子們的盡情發揮。音樂廣場上，一群活力四射的小演員和一群興高采烈的小觀眾正在歡樂互動。他們又唱又跳，放聲高歌，開心地展現著自己的音樂天賦。
在“體育之窗”，孩子們把溜溜球玩得那叫一個精彩！溜溜球被他們上上下下地拋擲著，在空中不停地旋轉，然後他們再用手指那麼輕輕一勾，就穩穩地接住啦。還有些孩子玩起了花樣，像什麼“睡眠”啦、“遛狗”啦，真是讓人眼花繚亂。那些技巧高超的孩子就更厲害啦，什麼“原子裂變”、“瘋狂搖籃”，表演得那叫一個絕，讓人忍不住拍手叫好。
再看另一邊，有一群運動小健將穿著旱冰鞋，像一陣風似的在人群中自由穿梭，他們的身影快如閃電，引得大家
