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江馳看著妹妹一直自己玩小兔子，對周圍的一切都不感興趣，皺眉，「宋醫生，我妹妹情況怎麼樣？」

宋裴收起剛才對著詩童時的溫和，此刻對著電腦螢幕上的結果，神情認真：「社交活動和溝通方面表現出困難，有語言能力，但在使用語言方面存在障礙，可以說出完整的句子，但無法進行正常的你來我往的對話，對他人的社會性互動不能成功地做出回應，重複刻板行為明顯，缺乏靈活性，是典型的兒童孤獨症症狀。」

江馳看向宋裴：「醫生，那我們現在應該怎麼辦？」

宋裴看向他，「需要進行幹預訓練，我和我導師的研究團隊最近聯合研究了一套針對學前自閉症兒童的遊戲幹預訓練方法，上個月已經在《science》發表了，現在龍大附院開了一期遊戲幹預試訓課，對自閉症兒童進行訓練，同時也對家長進行培訓，教會家長如何正確的進行幹預。」

江馳沒有猶豫：「我們報，醫生。」

宋裴點頭，「這個課需要直系監護人陪同來上，因為自閉症兒童的幹預不是一期課可以完成的，更需要家長在日常生活中潛移默化地進行幹預，你媽媽方便來上課嗎？」

江馳看了一眼還在抱著小兔子玩的詩童：「我媽媽不在了，我是他哥哥，日常就是我陪著她，我來上就可以。」

宋裴一怔，「不好意思。」

江馳搖頭，「沒事，宋醫生，麻煩給我們報上吧。」

宋裴點頭，在電腦裡進行操作，操作完把卡給江馳，「一樓自助機都可以繳費，另外，我建議你終止妹妹在普通幼兒園的學習，換到自閉症兒童的特殊教育學校。」

江馳接過就診卡，拿在手裡摩挲，「可是，特殊學校裡都是這樣有自閉症的小朋友，那詩童的社會性互動這方面？」

宋裴搓了搓手，「我明白你的意思，你是希望妹妹在普通人的群體中接受一些社會化的影響，可以慢慢適應正常的社交環境。」

江馳點頭，「是的。」

宋裴想了想：「自閉症兒童上普通幼兒園，與同齡孩子共同學習，也有可能會促進症狀的緩解。但是自閉症兒童是缺乏紀律意識的，對老師的批評和表揚也難以完全理解，因為語言的障礙，和同齡孩子的溝通也會存在障礙，甚至會有一定的恐懼感。江詩童現在4歲，如果能及時到自閉症特殊教育學校進行及時行為幹預和引導，有很大可能是可以跟隨正常孩子一起上小學的。」

江馳猶豫，他從小也不愛與人交流，在班裡也沒有什麼朋友，是，他是性格內向冷淡，和詩童的自閉症有本質不同，但是，他心裡真的很難接受把妹妹送到一個特殊學校裡去。

宋裴拿出手機：「你可以掃碼加我的微信，我的課需要和家長隨時溝通。學校的事情，我也是個建議，你可以回去好好考慮，有什麼問題微信聯絡我就可以。」

江馳掃碼加上宋裴的微信，領著詩童離開醫院。

坐上回家的地鐵，詩童自己從書包裡拿出動漫書又自顧自地看起來，江馳看著妹妹這樣安靜，想到宋醫生說的，自閉症兒童是很孤獨的，即使是親人，也很難走進他們的內心，江馳心裡湧上一陣說不上來的難受。

詩童從小那麼愛看書，會拿筆開始就會照著漫畫書畫畫，除了不說話，平時看起來那麼乖巧的一個小女孩。

江馳仰頭，靠在堅硬的椅背上，閉上眼睛，想起媽媽閉上眼睛之前，摘下呼吸機，最後和他說的話：「小馳，幫媽媽照顧好詩童。」

江馳深吸一口氣，努力調整好自己的情緒，學著宋醫生那樣溫和地問道：「詩童，哥哥帶你去遊樂場玩好不好？」

妹妹還是沉浸在漫畫書中，江馳輕輕碰了碰妹妹的胳膊，耐心道，「詩童，我們去遊樂場玩好不好？」