35. 但行前路（35）二更 但行…… (第3/5頁)
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他也學不進去。相反，對文史類不感興趣的人，拿著書就能睡著。這不是你努力不努力的問題。
任何一個能在某個方面有成就的人，在桐桐看來，那一定是：努力佔七成，天賦佔兩成，運氣佔一成。
而莊遊這個人，，無疑在他的領域裡算是個極其有天賦的人。
他的女兒對這個方面感興趣，有極大的愛好，這是什麼奇怪的事嗎？
如果去查閱圖書館的借書記錄就會發現，她到底抽空讀了多少書。
羅群不知道對方在思量什麼，只等著她做決定。
桐桐沉默著，其實，那姑娘就是我，我就是她。她比起同齡人來說，就是個‘腹有詩書氣’的姑娘。所以，她的清高，不全是因為性格的原因。
她在某些方面，就是一個讀書人的心態。
良久，桐桐才道：“我選這個文旅類直播。”
羅群：“……”這話一出，她閉嘴了。過了好一會子了，她調整好情緒了，才問說：“理由呢？”
“理由就是——我可以！”
桐桐看著她，“我知道我在幹什麼，拿不起來我絕不接。敢接的，我就搞不砸。一個舞蹈節目的嘉賓，除了穩當沒別的。大家的注意力在選手身上！且它的受眾有侷限性，關注民族舞的人不太多。可文旅類不一樣，它直播，面對的是全球。它的出品方不一樣，文旅部門和外事部門……”
羅群沒第一時間反對，便是反對也是需要理由的，“這樣，你先準備這個《冰雪運動小課堂》……三天的準備時間！我看看你直播的反應，再給對方答覆。”
可以！
要幹活了，那就在家好好準備功課吧。
這個直播的受眾是中小學生，個人造型師上門幫著搭配，“……簡潔、大方為主，配飾需要一些亮眼的顏色，能隔著螢幕吸引觀眾的注意力……”
桐桐看了一圈，“不要貴的，要最樸素的。”
明白！
這個得去電視臺的，在人家的直播間裡。
桐桐到的比較早，主持人已經在忙準備工作了。跟桐桐認識了一下，兩人就溝通一下臺詞。這個也是有指令碼的，順著指令碼和提詞器往下說就可以了。
但因為是直播，有時候也會遇到一些突發的狀況，當然還是自己儲備到位比較保險一點。
桐桐是背過了人家給指令碼，這才過來的。
如果有人在直播間一直問問題，自然有專門的人員將答案准備好，提詞器會滾動起來，只要照著詞來就行。
孟琪也是專業的演員了，她肯定也是背了詞來的。因此，這個直播就很順暢。
直播接近尾聲了，環節裡就有提問的環節：小朋友有什麼問題，都可以問。
然後主持人會念一個好回答的問題，或是問的人數最多的問題念出來，幕後有人答，有人啪啪啪的打字，提詞器上就是答案。
主持人念問題，“有很多小朋友問，說兩位嘉賓姐姐都是學習了花滑，他想問問，我們國家是從什麼時候開始有花滑的……”
提詞器一出來，孟琪就道：“花滑起源於18世紀的英國，後來陸續在德國、北美等國家風靡……”
這當然不能照著原話念了，要不然太明顯了。提詞提詞，就是提醒你一些臺詞的意思。
話得你怎麼說著更口語怎麼說唄。
回到到這裡都沒有問題，因為度娘上就是這麼解釋的。
但孟琪轉化成自己語言的時候，她加了一句：“所以，花滑可以說起源於西方……”說著，還看了主持人一眼，問了一句，“對吧？”
她想做成跟真的臨場回答一樣的效果！但這話不能這麼說的。
主持人愣了一下，提詞器上沒
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