第5部分 (第3/4頁)
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拔高了聲音，脫口而出。
趙老師看完字帖，瞥了小孩一眼，又看向蘇頌，“子書，繼續寫。子儒，你跟我來。”
小孩朝蘇頌吐了吐舌頭，只好繼續埋頭寫字。
趙老師收徒弟有個習慣，喜歡給人取字，同一批進來的第一個字相同，像蘇頌就叫“子儒”，這個小孩則是被趙老師叫做“子書”。
自從趙老師離開之後，蘇頌就再也沒有聽人叫過他子儒，乍一聽，還有點沒反應過來。
“子儒？”趙老師在書房門口叫他。
“啊？哦哦，我就來！”蘇頌跟上。
蘇頌跟著趙老師到了他的臥室，裡面很簡單樸素，唯一與眾不同的就是窗臺邊上的大書桌，年份久遠，邊邊角角都被磨光滑了，走進了還聞得到一股木香。
書桌上擺著一排毛筆，都是好東西。
趙老師要蘇頌拿出一張宣紙來，看著他寫幾個字。這是打算給他開小灶？蘇頌聽話的擺出宣紙，用鎮子壓住，提筆寫了起來。
“我給你寫一遍。”等蘇頌寫完，趙老師沒說好也沒說不好，拿出了另一張宣紙，從書桌上的一排筆中取了一支寫了一句跟蘇頌一模一樣的話。
蘇頌眼睛頓時就亮了起來，趙老師的墨寶在a市乃至全國都是很出名的，雖然他跟著趙老師上了好幾年的課，但實際上看他下筆的次數卻少之又少。
這可是個難得的好機會！蘇頌立刻集中了精神，一動不動的盯著趙老師走筆。
手很穩，這是他的第一感覺，第二，趙老師寫起字來就跟閒庭散步一般輕鬆，一筆一劃看似隨意，拼湊起來卻嚴絲合縫，極其規整。
寫完後，趙老師把兩張紙放在一塊，乍一看好像差不多，看久了，就會發現蘇頌的這幅有些不協調。
具體是哪裡不協調，又看不出來。
“寫字時技巧是一方，更重要的是心境。你的技巧已經很不錯了，但是心境卻平靜不下來，你要記住，寫字不是為了寫出好看的字，而是要寫出一顆平靜的心。”
蘇頌若有所思。
“好了，好好練習吧，你的進步很大。”難得夸人的趙老師毫不吝嗇的誇獎了一句蘇頌，原以為停了幾天練習，書法應該退步才是，沒想到蘇頌卻給了他一個驚喜。
這孩子即使生病了都沒有放下書法，看來是真的感興趣，趙老師在心裡欣慰的摸了摸鬍子，恩，看來是個可造之材。
接著在這之後，可造之材蘇頌同學驚訝的發現，他的書法作業比原來多了好幾倍！
練了一上午的字，中午的時候，先來的那個小孩和蘇頌都留在了趙老師家吃飯。在飯桌上，蘇頌知道了小孩的大名：楊帆。
楊帆自從知道蘇頌以後要跟他一個初中之後就十分興奮。附中對於大部分的小孩來說都是高山仰止，可望不可即，這也造成了考上附中的學生一個個都是高處不勝寒，難得遇到一個同境界的人，不發展一段友情簡直是不符合常理。
不過學霸的世界也是很單調的，楊帆小朋友和蘇頌小朋友的話題就始終繞不開學校和學習兩個點：
楊帆：“咱們附一有入學考試，你準備的怎麼樣了？”
蘇頌=_=“還行。”
“聽說數學挺難的，還要考初中內容！”楊帆一臉老師真變態的吐槽表情，順手夾了一口韭菜炒蛋放嘴裡，“嗷真好吃！”
蘇頌震驚了，“還要考初中內容！？”
“是啊，不然不好拉開成績。你不會不知道吧？”
蘇頌_（：з」∠）_：我還真不知道……
第009章
等到蘇媽媽從學校回來的時候，蘇頌就把從楊帆那裡得到的悲慘訊息說給了她聽，蘇媽媽也是沒有想到附中的要求這
