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請他到校本部正門口的大排檔吃了一頓本地有名的魚雜火鍋，在閒聊了二兩苦蕎酒工夫的關於學校未來發展前景的暢想後，這才開始討論起體育學科新教學方案的事。
「小何啊，你的方案呢，我們這邊都看過，也討論過，前幾天跟王校長吃飯時，我們甚至都跟王校長聊起過這件事。我們的看法都很一致，方案很好，思路很清晰，預算也合適，有相當程度的可行性。」副主任一邊說著，一邊用湯勺攪動了一下魚雜火鍋的鍋底，避免食物跟鍋底黏在了一塊，儼然一副久經歲月的老大哥將生活細節演變成本能習慣的樣子。「但你得知道最關鍵的問題是什麼？就像我們剛才聊的，咱們烈山中學是新誕生的學校，雖然有一中分校的背書，但歸根結底還得拿成績來向各個方面做交代。」
何尚生當了十幾年的學生，還上了三年的師範高專，現在是一名正式的教師，他當然很是明白只要跟教育有關的，最後都得落到「成績」兩個字上。學生有學生的成績，教師有教師的成績，學校有學校的成績。以前他少不更事，總會吐槽老師、學生乃至家長喜歡將升學率掛在第一位，但後來自己慢慢參透並領悟，「升學率」絕非只是一項刻板的資料，事實上國內外所有頂尖學府明裡暗裡都在講升學率，因為這是在向普羅大眾解釋繁複精密的教育學問時，最為言簡意賅且通俗易懂的方式。
「復讀班我們就先不說了。今年高一這一屆學生，是咱們建校的第一批統招生。咱們學校以後在社會上的定位，全得靠三年後這一屆學生的表現了。」副主任舀了一大勺魚雜放到何尚生碗裡，剖心析肝的說道，「你之前在一中本部也實習過，咱們一中的體育教學連續二十年都是全市第一，甚至有幾年在省裡都能排進前二十。道理你應該都懂，學校成績越好，掌握的教學資源就越多，有了充足的教學資源，就能拓展更豐富的教學內容。」
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